小班語言活動《小豬的媽媽不在家》教學反思範文

作爲一名優秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的小班語言活動《小豬的媽媽不在家》教學反思範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小豬的媽媽不在家》教學反思1

當前，學語言相對而言比較枯燥，基本上都是老師教，幼兒學。然而本次活動是故事的形式，如果先以教師講一遍故事，然後提問故事中的內容這樣的方式讓幼兒學習。我想很多幼兒對於這種枯燥的語言教學是愛不起來的，況且小班幼兒的自控能力差，注意力也集中不起來。這讓我想到了我園的"兒童中心，遊戲精神"所詮釋的原色課堂理念，它能讓枯燥的課堂活躍起來。因此本次活動我緊緊圍繞這個理念，以兒童的主體地位爲中心讓幼兒"多說"，將遊戲帶進語言課堂讓幼兒"多做"，我採用了以下幾種方法：

（一）談話引出故事，讓幼兒"多說"活動開始，我採用了幾個簡單的提問，如"寶寶們愛自己的媽媽嗎？""爲什麼你們愛你們的媽媽嗎？""媽媽不在家的時候，你們會有什麼感覺？"在提完這個問題後，小朋友的情緒被拉動了，很多孩子說："媽媽不在家，我會很想她！"還有的說："我會坐車去找媽媽！"，"我覺得我很傷心，我想打電話給媽媽！"小朋友各抒己見，想法很多，這個環節一是爲了引出接下來的故事情節，二是爲了和故事最後的'情節相互呼應。但課後我感覺對於剛開始的情感匯入還不夠，沒有能夠讓孩子多說，多感觸媽媽的愛。

（二）遊戲表演解讀故事，讓幼兒"多做"在接下來的環節中我先一一出示三個鄰居的圖片，引導幼兒根據特徵想象它們的本領並且結合表演動作。比如：大象媽媽有長長的鼻子可以灑水，引導幼兒模仿大象媽媽揮動自己的手臂就像個長鼻子一樣；袋鼠媽媽有個大口袋能睡覺，引導幼兒自我模仿袋鼠的大口袋；牛媽媽有好喝的牛奶，讓幼兒學一學擠牛奶的樣子。這個環節中幼兒不僅能多說還能多表演，這樣的方法可以調動孩子的思考積極性，還能加強對故事內容的理解。緊接着我又問"它們是怎麼幫助小豬的呢？"這個問題一出現，孩子們就開始思考剛纔故事裏動物的本領，許多孩子還開始運用自己的肢體來表演大象媽媽的長鼻子，一邊表演一邊說："大象媽媽的長鼻子能噴水能給小豬洗澡。"於是我乘熱打鐵，讓幼兒們跟隨音樂一起來模仿故事裏的情境。透過遊戲表演的方式讓幼兒們對小動物的特徵很好的採用生活化的方式解釋出來。像"大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭"，很多小朋友都不理解，後來透過動作及讓孩子們把平時洗澡的經驗結合，一下子就讓孩子們明白了。

在對這節小班語言課的研討過程中，園內許多具有豐富經驗的老師給了我很多幫助和建議，透過一次次的研討，對內容的修改，讓我學習到了很多課本上所學不到的東西；也讓我對這節課有了更加透徹的瞭解。

《小豬的媽媽不在家》教學反思2

《小豬媽媽不在家》是動物朋友這個主題活動中的教學活動，結束教學活動之後我細細的回顧了一下自己整個教學過程：

首先，在活動開始部分，我採用提問方式引出故事。如“我們都有媽媽，對不對呀？”“你們愛你們的媽媽嗎？”“媽媽不在家的時候，你們會有什麼感覺？”在提完這個問題後，小朋友的情緒被拉動了，黃紫藝說：“媽媽不在家，我會很想她！”蘭衍臻說：“我會讓爸爸開車去找媽媽！”顏欣亦說：“我覺得我很傷心！”寶寶們的回答都很不錯。 “今天小豬的媽媽也不在家，那會發生什麼事呢？”，剛纔小朋友的思緒一下子又被引回到了故事的開場。小朋友各抒己見，想法很多，就這樣，讓孩子們帶着好奇心，來聽了故事。但課後我感覺講故事時我的語言還是稍快了。

接着，我以重點提問解讀故事。當講完故事後，我又透過了幾個提問來對故事進行了一個簡單的解讀，讓幼兒能鞏固故事，理解故事。如“故事中，豬媽媽不在家，哪些動來物媽媽幫助小豬的？”問題還是很容易，小朋友們都爭着說，緊接着我又問“它們是怎麼幫助小豬的呢？”這個問題，不僅讓幼兒鞏固了故事，而且還用動作表演的方式讓幼兒理解了故事的難點，把小動物的特徵很好的採用生活化的方式解釋出來。像“大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭”，很多小朋友都不理解，後來透過動作及讓孩子們把平時洗澡的經驗結合，一下子就讓孩子們明白了。但是，在請個別幼兒表演動物媽媽幫助小豬的環節時，幼兒的參與度明顯偏少。應該多請些幼兒動一動，或者大家一起來表演。

故事解析後再給幼兒滲透情感教育。在故事最後，講到小豬還是很想自己的媽媽，這時我提問“小朋友，你們有什麼好辦法幫助小豬呢？”小朋友就開始有了說的慾望，很多寶寶的說法有雷同，比如說“開車去見媽媽”，“坐飛機去媽媽那裏，還有的說“打電話給媽媽……”接着，我繼續提問“那聽到媽媽的聲音，或見到媽媽你會說什麼，做什麼呢？”小朋友們結合自己的情感，衆說紛紜，有的說“媽媽我好想你，有的說“媽媽，我愛你！”有的說“媽媽我想你你快回來吧！“……

透過這個活動，我更深的體會到提問設計在活動中的重要性，提問的設計對幼兒的引導是那麼重要。