五年級《柳樹醒了》教學反思
《柳樹醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。下面是我對《柳樹醒了》的教學反思:
理清課文內容。這是一首兒歌,講述了在春雷、春雨、春風、春燕的作用下,柳樹悄悄地發生了變化。在整體感知環節,先讓學生自讀課文,找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了?學生讀文後能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。這爲學習課文內容做好了鋪墊。
注重語言文字訓練。春雷轟隆隆,好像在跟小柳樹說話,他會說些什麼呢?引導學生想象說話,有的說:“小柳樹,小柳樹,快醒來吧,春天已經到了。”有的說:“小柳樹,快睜開眼睛看看,春天來到了。”這一說話訓練的設計即深入引導學生感悟春天到了,萬物在春雷的催促下發生着變化,又訓練學生依據創設的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似,用詞準確豐富生動,是訓練學生準確表達的好例子。學完課文後,在課堂拓展環節“春天來了還有什麼醒着呢?”同學們根據課前的`觀察,回答的非常踊躍。然後出示句式引導學生說話:__________跟__________說話了,說着說着,_________。如:有的同學說:“春雨給小花洗澡了。洗着洗着,小花喲,紅了。”有的同學說:“春風給小草梳頭了。梳着梳着,小草啊,綠了。”從他們的口中,美好的春天以詩的語言源源流淌。
誦讀與背誦結合。課文優美生動,篇幅短小,段式相似,於是我將讀誦和背誦結合起來,提高效率。先感情朗讀,引導注意用詞的豐富多樣,如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化,然後看着板書,和老師一起背,最後激發比賽慾望,看誰背得又快又美。
這堂課我將教學環節刪繁就簡,整合提煉,縮短教學時間,突出重點,提高實效。當然還存在一些不足之處,孩子剛剛開學,還處於收心階段,注意力不夠集中,發言積極性不夠高,朗讀放不開,感情不到位。在接下來的教學中,要調動學生的積極性,讓他們參與課堂,參與活動,以便提高課堂效率和教學質量。
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