《勤洗手講衛生》教學反思範文

作爲一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《勤洗手講衛生》教學反思範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《勤洗手講衛生》教學反思1

爲了培養幼兒良好的衛生習慣。我組織了健康活動《勤洗手，講衛生》。在活動前，我先和幼兒玩了手指遊戲，以引起幼兒對小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能幹，可以做很多事，但手上也有很多的細菌，所以我們飯前便後要洗手，逐步引出兒歌《小手真乾淨》。我邊做動作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的跟在後面邊念兒歌邊做動作，爲了調動幼兒的積極性，我讓表現好的幼兒到上面來示範洗手的方法。幼兒爲了能讓自己獲得這樣的機會，都做的很好。但由於前面放的臉盆少，有好多幼兒表現的沒有耐心。

我當時只考慮了要激發幼兒的積極性，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時間短，自我約束能力不強。後來我調整了方案，讓班上老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊到水龍頭上練習，幼兒站成一排洗手時，能按照兒歌裏說的那樣，正確、規範的洗手了。

透過活動，大部分幼兒都學會了正確的洗手方法，還學會了兒歌。在組織幼兒洗手時，我都有意引導幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。

在活動過程中，孩子們都樂於參與活動，尤其是在操作活動，孩子們在充滿興趣的氛圍中獲得知識，激發了孩子們的學習慾望。每個活動環節的設計循序漸進，過度語句做到了銜接，整個活動動靜結合，符合小班班孩子的年齡特點，使整個活動達到預定目標。

同時我也感到個別幼兒雖然年齡小，比較頑皮，但是經過耐心的引導和自身的努力，完全可以形成良好的衛生習慣。

另外，本節活動，理所當然的以爲孩子一定會知道什麼時候該洗手，忽視這方面的引導。但其實小班的孩子，部分對家長過於依賴，沒養成這方面的習慣。以後應該在活動前對孩子的情況做全面的瞭解，這樣纔可以更好的把握每次活動的目標和重難點。

在本次活動中，也有不足之處，今後我會改進，做得更好的。

《勤洗手講衛生》教學反思2

著名的教育家陳鶴琴說過：“習慣養的好，終生受其福；習慣養不好，終生受其累。”習慣不是一時的心血來潮，也不是幾天幾月的短期行爲，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常會與人相隨一生。隨着現在生活的發展，我們意識到：尊重幼兒需要，培養幼兒自覺養成良好的衛生習慣，才能促進幼兒主動發展。爲此：我進行了嘗試和實踐。

以往，我對於我們班統一的要求比較多，個體服從集體的規則也多。現在我發現由教師和幼兒共同建立規則，幼兒會積極的遵守。

我班每天上完廁所都是由老師負責檢查和督促要求幼兒洗手，但有些幼兒總是會趁這教師不備便忽視這一環節的重要性，所以經常會有幼兒過來告狀說某某沒有洗手，透過觀察，我發現由個別幼兒確實沒有養成良好的洗手衛生行爲習慣。而且在教師提醒了之後依然跟以前一樣，沒有任何的改變。於是我們出臺了洗手行爲習慣的培養方案，剛開始實施時，效果不是很明顯，時不時有幼兒需要提醒有的孩子還是會忽略洗手這個環節。例如：我班的樂樂小朋友，我發現他每次洗手要麼就碰一下水，要麼就直接不洗手。在經過老師以及幼兒們的多次提醒之後逐漸形成了自學洗手的意識。

在此基礎上，我們還編了一些兒歌讓幼兒學會正確的洗手方法，如“我有一雙小小手，快來快來洗洗手，白衣袖花衣袖，洗手前快捲袖，不讓水滴沾衣袖，開啟水龍頭沖沖小手，關上水龍頭搓出肥皂泡，搓搓手心搓搓手背，開啟龍頭衝一衝肥皂泡衝乾淨，再用手巾擦擦手，小小手真乾淨”。另外我們還與幼兒進行了試驗，我特意把自己的手弄的髒兮兮的，然後端來了一盆乾淨的水以及洗手液，讓幼兒觀察老師洗手之後水發生了什麼樣的變化，隨後，孩子們驚奇的發現剛纔還乾乾淨淨的水，在洗手之後就變得髒兮兮，黑乎乎。我趁機引導幼兒如果不洗手，那麼那些髒兮兮、黑乎乎的細菌進入了我們的身體之後會有什麼後果呢？爲此我還特意向樂樂以及平時也不喜歡洗手的小朋友提問：如果沒有洗手又把髒兮兮的手放進了嘴巴里會怎麼樣呢？他們也都知道了自己以前沒洗手是多麼的不愛衛生。

經過了這次小試驗，我驚奇的發現幼兒們都會很認真洗手可見幼兒對於日常規的培養有自己的想法，有的幼兒並不瞭解常規培養的原因，也並不理解良好的生活習慣與自身的關係，同時也使我意識到對於幼兒常規培養應先從幼兒理解着手，讓幼兒自覺履行取代教師的硬性規定。

因此，我對此活動進行了反思和總結。

根據幼兒生活的實際，抓住幼兒自我服務的能力差的弱項結合幼兒年齡特點，要不斷的重複與改進自己的不良習慣，才能養成良好的行爲習慣。

我們是透過這樣的培養方式來讓幼兒養成良好的習慣的。在活動設計中，第一個環節每天相互提醒監督，第二個環節教師編了兒歌，引導幼兒邊說兒歌邊做洗手模仿動作集中幼兒注意力，激發了幼兒洗手的熱情，學會了正確的洗手方法，第三個環節，教師做了一次實驗，讓幼兒觀看一盆乾淨的水，在洗手之前和洗手之後有什麼變化，從而提醒幼兒飯前、便後、玩完玩具手髒了一定要洗手的原因這樣使全班幼兒都能養成良好的洗手習慣。

良好的行爲習慣對孩子們成長的'一生都是很有幫助的。幼兒生活習慣的養成不是一朝一夕的，要在一日生活各環節中，對幼兒用語言或兒歌進行提示或指導，使幼兒在實踐體驗中不斷鞏固和提高幼兒的健康認知水平，逐步培養幼兒養成良好的健康習慣。

《勤洗手講衛生》教學反思3

本課內容，對於二年級學生來說，不是什麼難題。大多數學生都能做，這是學生已有的基礎。做的是不是正確到位，能不能正確地刷牙，保護眼睛，洗手洗臉等這又是本活動需要進一步加強培養的。知道爲什麼要做到愛清潔、講衛生，進一步理解愛清潔講衛生的重要性，提高愛清潔，講衛生的個意識，這是本課的重點，方法是本課的難點。

經驗是在實踐中不斷積累的結果。對教師而言，在教學活動中對各個問題的兩面都加以認真地分析和總結，纔有助於自己揚長避短，不斷提高。在我執教完“愛清潔，講衛生”一課後，感到有值得肯定的地方，同時也存在一些問題。下面簡單地談談自己對本課的認識和體會。

目標明確，重難點突出。根據課程標準對本課的要求，我緊緊圍繞“怎樣做講衛生的好孩子”展開教學，藉助形象生動的圖片，調動學生的一系列感官參與教學活動，使學生在輕鬆愉悅的學習氛圍中，懂得哪些是講衛生的行爲習慣，樹立起要做講衛生的好孩子的情感願望。這樣，有效地突出了重點，突破了難點。同時，教學中多種活動的引入，大大激發了學生的學習興趣，有利於教學目標的完成。如形象生動的小故事，朗朗上口的兒歌，輕快活潑的音樂和舞蹈，讓學生在愉快的活動中明確了講衛生的內涵，逐漸樹立起講衛生的願望，使品德與生活教學的思想性與趣味性有機地結合在一起，充分調動起學生學習的積極性。課堂時間合理，有效地保證了教學任務順利完成。

教與學結合，課堂教學中注重合作交流，注重培養學生的自主、創新意識。在學文明理時，我讓學生看完小朋友的故事以後，說說自己知道了什麼，鼓勵學生當小老師，大膽地幫助小朋友改正不衛生的習慣，這有力地培養了學生的口語表達能力和思維能力，同時也達到了自我教育、互相幫助的目的。辨析導行中，讓學生進行自誇和自我批評，樹立榜樣。對二年級的孩子來說，這是一個讓學生學會自我教育的機會，較好地處理了教師主導和學生主體的關係問題，把學習主動權交給了學生。