《蘭蘭過橋》教學反思範文（通用5篇）

身爲一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的《蘭蘭過橋》教學反思範文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《蘭蘭過橋》教學反思1

《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性爲一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，透過這二座橋反映出科技的飛速發展。如何引領一年級的孩子學習這樣的課文成了我思考的問題。

面對這樣的課文，學生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。爲了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。採用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。

在初讀的基礎上，我教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接着抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，透過反覆朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對於橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練，對於理解能力的提高大有幫助。

透過教學可以感覺到，整節課的設計充分考慮到了學情。教師爲學生創設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學生自主、合作的學習方式和意識。

在朗讀感悟中透過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成爲學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂於學習，樂於參與。整堂課下來，我覺得學生對於有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課後想想“未來的橋會是什麼樣呢？”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬於自己的未來之橋。也希望學生的創新慾望在學習中得到保護和發展。

但是從課堂中表現出來一些問題，需要重視：

（1）學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現較少等。

（2）學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發言，造成站起來什麼都不會，影響了其他同學聽講的情緒。

（3）學生還是缺乏訓練，發言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現，也是一種很不好的說話習慣。

（4）細節部分的教學需要加強，那樣才能讓學生真正感受到橋越來越先進。

以上幾點在今後的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。

《蘭蘭過橋》教學反思2

《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使同學能充沛地朗讀，必需抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣同學才幹很快地抓住橋的特點來學習課文。

我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自身喜歡的理由，透過反覆朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，同學對於橋的特點是比較明確的`。另外設計了造句、當“小小解說員”和設計未來的橋來訓練同學的口語交際能力和想象能力，小朋友們得到了充沛的朗讀訓練，對於理解能力的提高大有協助。

透過教學可以感覺到，整節課的設計充沛考慮到了學情。教師爲同學創設了良好的自主學習的情境，尊重同學獨特的感受、體驗和理解，注重培養同學自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中透過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。同學真正成爲學習的主人，他們的積極性被充沛調動起來，他們樂於學習，樂於參與。

但是從課堂中表示出來一些問題，需要重視。

１、同學的朗讀中存在一些缺乏之處，比方說有的同學朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的同學還掌握不好用怎樣的語氣來讀；有的同學不能很好的表示自身領悟到的感情，模仿他人的較多，而自身的體會感悟的表示較少等。

２、同學認真傾聽的能力需要加強。有的同學光顧表示自身而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發言，造成站起來什麼都不會，影響了其他同學聽講的情緒。

３、同學還是缺乏訓練，發言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表示，也是一種很不好的說話習慣。

４、自己自身的調控能力、應變能力都應該繼續加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對同學的激勵。以上幾點在今後的教學中要加強注意，把對同學聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。

《蘭蘭過橋》教學反思3

《蘭蘭過橋》是一篇融知識性與趣味性爲一體的常識性課文，主要了向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。讓我們瞭解了迅速發展的科技在現代化建設中的作用，激發學生學科學、愛科學的興趣。

從激發學生的興趣入手，本課的重點是透過寫蘭蘭過橋，來展示現代橋的美觀實用，而且給學生留下了未來橋的想象空間，因此，在匯入新課上，我透過圖片來展示橋的演變過程，讓學生深深地感受到橋的不斷變化過程，越來越美觀，越來越新奇，越來越實用。在學生的驚歎之餘，我匯入新課，今天我們就來學習蘭蘭過橋。

爲了培養學生紮實朗讀的習慣，我引導學生抓住重點詞語、重點語句進行朗讀、理解，尤其是引導學生讀自己喜歡的橋的有關段落，想一想自己爲什麼喜歡，這樣就能引導學生抓住兩座橋的特點，緊接着，我讓學生在小組內交流自己喜歡橋的原因，可以運用文中的句子來說明自己喜歡的理由，並說一說，是從哪個詞語看出來的，最後指導朗讀，要讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣，並且運用同位比賽讀、男女生比賽讀、挑戰讀等多種形式，引導學生把自己對橋的喜歡透過自己的朗讀表現出來。

課文學完了，爲了進一步激發學生的學習興趣，我讓學生想一想自己心目中的橋是什麼樣子的，它有什麼特點，學生先同位交流，然後再全班交流，激發了學生的想象思維，鍛鍊了學生的說話能力，最後，我又佈置作業，讓學生課下將自己設計的橋畫下來，大大地調動了學生學習和探索的積極性。

在寫字教學中，今後還要注意個別字的偏旁和筆順的指導，尤其要注意運用生動有趣的教學方法讓學生在愉快的氛圍中快樂學習。

《蘭蘭過橋》教學反思4

《蘭蘭過橋》是一篇科幻故事，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，透過這兩座橋反映出科技的飛速發展。課文給學生新奇的想象空間，有利於激發學生探索科學的興趣。

這一課文章雖然較長，但這樣科普性的課文，學生還是比較感興趣，因而常常會發揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本，讓語文課變了味。

因此我採取瞭解透過讓學生找一找這兩種橋的特點，然後透過課文當中的一些句子來體會的方法進行教學。要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，透過反覆朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對於橋的特點是比較明確的。

文章前四自然段文字向我們介紹了潛水橋，我先請學生找句子，然後將其概括成詞語，總結了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含着的科學，感受科學的神奇。

在這裏，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學生說說當自己身在河底看着這些景象時，你的心中是什麼樣的想法呢？透過這個問題，讓學生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學技術的橋樑真是改變了我們的生活。

第二座塑料橋我也是採用找特點的方法來學習，但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多。所以學生們找得很細也很多，主要透過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩”等多種優點。在這裏只要學生講得有道理，並能透過自己找到的文字來支援自己的看法，我就表示支援了。

最後我還設計了造句、當“小小解說員”和設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練，對於理解能力的提高大有幫助。我想每一位孩子心中都想擁有一座屬於自己的未來之橋。也希望學生的創新慾望在學習中得到保護和發展。

《蘭蘭過橋》教學反思5

《蘭蘭過橋》這一課文章較長，我採取了長文短教的方式，大膽取捨，在學生基本讀通的基礎上，引導學生抓住重點段落、重點句子進行練讀，讓學生很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，透過反覆朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對於橋的特點是比較明確的。

另外設計了造句、當“小小解說員”和設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力和他們的創新精神，學生地創新慾望在學習中得到了保護和發展。

學習潛水橋部分，我先請學生找句子，然後將其概括成詞語，總結了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含着的科學，感受科學的神奇。

在這裏，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學生說說當自己身在河底看着這些景象時，你的心中是什麼樣的想法呢？透過這個問題，讓學生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學技術的橋樑真是改變了我們的生活。

本節課的教學，學生興趣比較濃厚，他們的積極性被充分調動起來，都表現得樂於學習，樂於參與。