關於《螳螂捕蟬》的教學反思

《螳螂捕蟬》一課是六下第三單元第10課的內容，講述的是吳王不聽大臣們的勸阻執意要攻打楚國，一個侍奉的少年用螳螂捕蟬的故事讓他打消了攻打楚國的念頭。透過學習要讓學生弄清楚吳王攻打楚國與“螳螂捕蟬”之間的關係，體悟寓言藉助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益而忽視身後隱患的道理，培養學生自主學習、合作探究的學習能力。

圍繞中心小學慧學課堂的教學模式，我是這樣突破重、難點的：

首先，學習寓言，明白寓意

文章故事性較強，螳螂捕蟬的故事說得清楚明白，又配有插圖，學生一讀就能讀明白，重點是弄清楚吳王攻打楚國與“螳螂捕蟬”之間的`關係。所以教學時我就讓學生先讀一讀這個故事，並結合文言文的敘述幫助學生理解，在理解的基礎上請學生用簡單的示意圖說說螳螂捕蟬這個故事，並感悟故事蘊含的道理：不能只顧眼前利益，而忽視身後隱藏的禍患哪。吳王從這個故事中悟到了什麼

其次，讀文質疑，明確重點

課文的難點是感悟少年的足智多謀和他巧妙的勸說方式。吳王透過寓言故事領悟到的其實就是大臣們勸說的道理。問題就有了“吳王準備出兵攻打楚國，大臣們和少年都進行了勸阻，同樣是勸，少年的勸阻成功了！由此，我們會想到什麼問題呢？”

第三，思考問題，自主學習

請同學們默讀課文，先讀讀大臣們是怎麼勸阻吳王的，再讀讀少年又是怎

麼勸說的，比較起來思考，你認爲少年爲什麼能勸說成功，最終讓吳王想明白了不能攻打楚國這個道理。

第四，深入思考，合作探究

少年是怎麼講這個故事的？問什麼要這樣講？請你們自己讀讀課文2—4小節，讀讀少年的一言一行，想想他爲什麼這麼做，能體會到他的智慧，他的精心設計，巧妙安排麼？劃出有關的詞語，組內交流

第五，展示彙報：你讀出了怎樣的一個少年

最後，總結提升：學了這課你有什麼收穫

本堂課的成功之處在於，學生是課堂學習的主人，學生自己學寓言說寓意，提出問題自主思考，合作交流，老師更多的是引導，體現了“讓學”的思想。不足之處在於讓得還不充分，導得不夠流暢，前面拘泥於知識目標的達成，在彙報交流時時間有些緊，討論得不夠深入。