我愛學語文教學反思
作爲一名優秀的教師,我們要在教學中快速成長,透過教學反思可以有效提升自己的教學能力,那要怎麼寫好教學反思呢?以下是小編爲大家整理的我愛學語文教學反思,歡迎閱讀與收藏。
本課圍繞“我愛學語文”的主題,由3幅圖和4個詞語組成,分成兩個板塊。第一、二幅圖以良好的讀寫習慣爲主題。第一幅圖上,一位女同學正在讀書,她坐姿端正,身體自然放鬆,雙手拿書,書本直立略向外傾斜,眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上,一位男同學正在寫字,作業本平放,他頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內側抵住筆桿,無名指和小指依次自然地放在中指的下方並向手心彎曲,筆桿握得鬆緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學生初步瞭解讀書、寫字的姿勢和執筆的方法,爲今後養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。第三幅圖以同學一起講故事、聽故事爲主題。圖中4名小學生正在津津有味地講故事、聽故事,從他們的頭飾中可以看出,一名男生正在繪聲繪色地講述《西遊記》中的故事,另三名小學生聽得津津有味。4名小學生都戴着頭飾,這可以讓學生既瞭解故事的內容,又感受學語文的樂趣。這3幅圖讓學生初步瞭解語文學習的基本內容,感受語文學習的快樂和意義。初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法,爲養成良好的語文學習習慣打好基礎。教學重點爲了解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示,初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。透過講故事、聽故事,初步感受語文學習的快樂。上完課後,效果感覺良好,也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學,總結如下:
一、教學效果
本節課圍繞着教學目標,我取得了以下效果:學生了解到讀書、寫字的正確姿勢和正
確的握筆姿勢以及這些對自身的好處。
2、成功之處
讀書、寫字。這板塊的學習,教師重在激發學生學習語文的興趣、瞭解語文學習的基本內容。教師引導學生先整體觀察第一、二幅圖,並藉助詞語“讀書、寫字”,說說圖上的同學在幹什麼,再說說自己是否讀過書、寫過字。給學生充分展示的機會,激發學習語文的興趣。教師還引導學生聊聊會讀書、會寫字可以做什麼,學生覺得學習語文很有意義,激起了讀書、寫字、學語文的期待。雖然學生在入學前已或多或少地接觸了讀書、寫字,但這是學生第一次正規地學習讀書、寫字的姿勢,因此教師重視書寫習慣的指導。教師首先引導學生認真觀察圖畫,知道什麼是正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法,在觀察的同時教師邊說邊示範演示,然後讓學生模仿圖畫中的人物練一練。教師相機引導讓每個學生說說自己的`姓名,嘗試寫寫自己的名字。學生寫得怎樣,老師不提要求,重在以這種方式讓學生感受正確的寫字姿勢和執筆方法。爲更好地激發學生學習興趣,教師帶領學生讀與課堂常規、書寫姿勢有關的兒歌,激發了學生學習的興趣。講故事、聽故事。教師先引導學生整體觀察畫面,並藉助短語“講故事、聽故事”,說說他們在幹什麼猜猜他們在講什麼故事。在觀察圖片的基礎上,師生交流讀過的故事。教師示範配樂講《猴子撈月》的故事,學生聽後簡單地說說聽懂了什麼,感受講故事、聽故事的樂趣,激發了讀書興趣。教師鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料,多讀書,指導開展各種課外閱讀活動,創設展示與交流的機會,分享閱讀的快樂,營造人人愛讀書的良好氛圍。
二、不足之處
雖然說,學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗,但是反觀整節課堂,在教學實踐中還是有一些遺憾——個別學生讀書、握筆姿勢不正確,僅靠本節課,學生無法糾正錯誤的坐姿習慣。
三、改進措施
學生的書寫、讀書習慣不是一蹴而就的,應在今後的課堂中對學生嚴格要求,隨時提醒,及時糾錯,常抓不懈。
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