青島版小學一年級數學上冊《誰的手兒巧》教學反思

在匯入新課的活動中，我並沒有侷限於課本，而是從學生的認知和生活的實際出發來重新組建。透過猜一猜和摸一摸，充分調動學生認知和情感兩方面的積極性。學生在充滿趣味和挑戰性的活動中，身心參與，思維被激活，充滿了探究新知的強烈慾望。

《新課程標準》指出：“空間與圖形”的內容主要涉及現實世界中的物體，幾何體和圖形的形狀、大小、位置關係及其轉換，它是人們更好地認識、描述生活空間，並進行交流的重要工具。數學學習是發現的過程。透過摸一摸活動，讓學生去發現各種物體的特徵，而不是直接說出，這樣就學生在經歷中感悟，在具體中認識，然後，教師歸納出各種物體的特徵，學生印象深刻。在這裏，學生又一次經歷了由實際問題抽象出數學問題“數學化”的過程。

一年級對於體和形是比較容易混淆的',教材遵循了兒童認知的心理,從體到面來認識形,認識面從體來。.而學生在生活中見得最多是體，學得最多的是形,如何讓學生正確地建立體的概念,區別體和形,又不超出學生的認知,是一年級建立空間觀念的難點，在教學中我透過操作，分別認識體和形，卻又將整個單元相互聯繫，體中滲透面，面中重新認識體。