二氧化碳的性質教學反思

作爲一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的二氧化碳的性質教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、對教學設計的反思

“好的開端是成功的一半”，爲了激發學生的求知慾，讓學生充滿興趣地學習。在本節課中，我設計從一瓶學生熟悉的“可口可樂”入手，在課堂的一開始就抓住學生的注意力，這樣的設計既可激發學生學習化學的熱情，又可培養學生透過現象看本質的能力。在接下來的教學設計中，我步步引導，讓學生從一瓶可樂中發現二氧化碳的諸多性質，然後進行實驗，以培養學生的的協作精神和動手能力。上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能出現的反應做了充分的反思。經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成爲學習的主體。

二、在教學過程中的反思

課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。

課堂上，學生爭先恐後地展示自己所設計的實驗方案，如：如何用實驗的方法驗證可樂瓶中冒出的氣體是二氧化碳呢？並要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，評價其他同學的設計方案，一起找到更好的、科學的方法並進行驗證，實現學生爲主體，教師爲主導的教學理念。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的基本達到。根據課堂上的`具體情況，經過我適時地調整、創新教學內容和方法，使學生能夠結合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學質量和教學效果。

三、教學後反思

教學後的反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐後及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統化、理論化的過程，有利於提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

這堂課我在設計中認爲要更加直觀地說明二氧化碳的性質，必須在實驗中用新制的二氧化碳，雖然設計的思路是正確的，但在實際教學過程中，我發現這樣會造成較多的時間浪費在二氧化碳的製取上，學生感到不耐煩。實際上只要製取一瓶的二氧化碳，其餘的實驗可以用課前制好的二氧化碳，這樣並不會影響學生的認知，而在課堂上能用較多的時間突破教學難點。

其次，應用多媒體教學中還要考慮學生的實際，特別是一些重點知識要留給學生足夠的時間記筆記，這堂課後，部分學生告訴我：“老師，你以後換頁的時候能不能等我們抄完筆記再換？”。這給我留下了很深的印象，在今後的教學中要注意改進。

對這一課進行全面反思後，我認識到要善於處理好教學中知識傳授與能力培養的關係，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。