《捏小燕子》的教學反思
今天是我第一次站在臺上講優質課,有驚喜、有緊張、有惶恐更有些許的感動,從一個完全的“外行”,到一點點、一步步地走近“綜合實踐”這座神祕殿塔,將它的“面紗”一層層揭下,才發現原來她有如此巨大的魅力,涵蓋的學科、涉及的知識點寬泛而又專業。說它開放空間大吧,她又有着與衆不同的獨特之美,它注重過程、卻更加註重方法引領、過程體驗,而這正是我們現在課堂上孩子們非常渴求的呀!所以這門課程本身就有無窮的魅力!
感謝這節並不算很成功的《捏小燕子》,讓我有機會領略綜合實踐課的風采;感謝這節課讓我結識了美麗的李平老師;感謝這節課讓我發現了自己身上的.有待提高之處;感謝這節課,讓我有機會站在高區優質課評選的舞臺上,和高手過招,雖敗猶榮。
綜合課上,讓學生在學會捏小燕子的基礎上,嘗試小組合作創編作品,不僅可以培養學生團體合作的精神,而且可以提升學生審美水平、鍛鍊學生思維,學生在開放的空間內,自由發揮小組的想象力,創編出燕子鬧春的最美作品,在製作過程中提高學生捏燕子的技能技巧和動手能力。
從教學效果來看,大部分的學生都能達到了預期的效果,但還存在一些不足和需要改進的地方。
不足之處:
1、還有一少部分學生對捏小燕子的方法還不太清楚。
2、學生試捏燕子之後,學生在評價同學做的燕子作品時,有的孩子只是看到別人的缺點,我雖有意引導他先說優點再說缺點,但是整堂課效果並不明顯。假如我當時自己做個示範會不會效果更好一些呢?
3、學生創編作品展示時間不夠充足,沒能滿足學生一吐爲快的願望。
困惑之處:
學生第一次根據想象試捏燕子之前是否應該給出一個參照物(教師提前捏好的燕子),這樣會適當降低學生的試捏難度,但是又擔心這樣會限制了學生的思維,所以我帶了捏好的燕子最終沒有展示出來。
改進方法:
1、在課堂教學中,多讓學生介紹自己眼中的小燕子,爲捏出各種不同姿態的燕子奠定基礎。
2、進一步提高學生的想象能力,動手操作能力等。
3、前面兩次學生試捏小燕、看完視頻再捏小燕之後交流的時間適當縮短,對於展臺的使用教師應當提前熟悉,不應占用課堂時間。
總之,這節課留給我不少的遺憾,也留給我很多思考的空間,我深信從“毛毛蟲”到“蝴蝶”的蛻變需要時間,更需要我們去經歷我們必須歷經的過程,更滿心的希望自己能像綜合實踐課的一名小學生一樣,在這樣的課堂上經過過程的洗禮,留下心靈的體驗,不斷領悟,不斷成長。
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