《Colours》教學反思

身爲一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編整理的《Colours》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《Colours》教學反思1

我執教的是小學三年級上冊Unit2ColoursPartBLet’slearn的內容，主要學習black，white，orange，brown四個有關於顏色的單詞，以及練習colourit這個句型。

這節課，我整體還是比較滿意的，我在呈現這節課的新知時，利用的是一個小黑貓找夥伴玩的故事情節，並貫穿了整節課，有完整的故事情境。學生們在學習的過程中，興趣非常的高，再讓學生們練習，說這些顏色單詞的時候，我利用了許多不同的事物，讓學生們利用自己會說的句子進行練習，反覆多次地練習新單詞，並用舊知帶入新知，學生們掌握得比較紮實。在練習環節，我設計了4個不同的小遊戲。但是有兩個遊戲，在練習的層次上，比較相近，沒有很好地體現出層次感：這一點是我今後需要注意的地方。color這個單詞有兩個意思，爲了讓學生們更好的理解“塗色”這個意思時，我事先在黑板上畫了一個無色的彩虹，在帶領大家用粉筆進行塗色的時候，插入這個句子，幫助學生們理解colour的另外一個意思。學生們也很好很快地理解了，並且能說出這個意思。爲了突出學生們的注重體驗。我讓學生們四人一組，透過小組練習，colourit……在書上進行塗顏色，又邀請個別學生在大屏幕上進行塗色，利用數字教材中的塗色資源時，一點就能塗色的功能，孩子們很喜歡，就像是在變魔術。學生們利用這個功能，在輸出colourit時，學生們邊塗色邊說，寓教於樂，孩子們完成的非常好。最後，在利用數字教材上的歌謠動畫，讓學生們進行練習的時候，只是讓學生們跟着讀做了兩遍，而沒有給學生們時間，沒有讓學生們充分地進行練習，所以孩子們大多隻是在做動作，語言的輸出有些跟不上。而且，我讓學生們整體練的比較多，個別學生的展示較少，縱觀這節課，我還是有很多地方需要調整的，今後在上課時我會注意的。

《Colours》教學反思2

本課時主要學習 Lets learn部分關於顏色的單詞：blue, green, yellow, red和Lets do.這兩部分。 在熱身環節，透過師生之間相互問候和唱英語歌曲，緩解了學生緊張的情緒，創設了輕鬆的課堂氣氛。複習環節透過讓學生做“猜猜書包裏有什麼？”這一遊戲，複習以前所學過的單詞，爲學習本課內容做好鋪墊。在新課呈現環節中，我爲學生創造了真實的語言環境，增強了學生學習英語和運用英語的興趣，提高了學生使用語言的能力。操練單詞和句型時啓發學生編歌謠，學生表現得特別好。在學生初步掌握了Lets learn部分的內容後，播放Let’s do部分的錄音，讓學生跟讀，並再次用Let’s do部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。學生做該部分的遊戲，不僅操練了本課的重點內容，同時也培養了學生們的合作和競爭意識。整個課堂是在比較輕鬆、愉快的氛圍中完成，其教學效果自我感覺還是挺好的。

但是，也有不足之處。比如，無法面向全體學生，由於班級學生人數比較多，課堂中無法照顧到所有學生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。當然，在平常的課堂中，我還是會讓全體學生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中。

《Colours》教學反思3

小學三年級英語Module4Colours充分體現了英語新課標理念，從知識目標來說，本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣爲目的。因爲三年級的孩子以具體形象思維爲主，所以老師努力爲學生創設一種學習情景，讓學生在一種寬鬆，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。考慮到三年級的孩子已學過四個星期的英語了，有了一定的基礎，所以在組織課堂教學時，始終採用英語，讓學生完全沉浸在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學生，大膽開口說英語。老師所採用的視聽、交全身反映的等多種教學方法。學習並能認識下列詞彙：red,black,blue,yellow,green;②學生能夠理解並能口頭應答下列句子：Whatcolourisit?It’sgreen/black/yellow…③學生能唱本課歌曲。⑵能力目標：①學生能用本課形容詞描述他人的外貌。②透過對歌詞進行改編，培養學生的'創新精神。⑶情感目標：①學生願意學習本課知識並積極應用。②透過實踐，合作，交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處着手。主要用了以下幾種方法進行教學：

視聽法：是一種重要的外語教學法，強調聽說先於讀寫，在課堂教學中只使用第二外語。考慮到學生有了一定的語言基礎，所以採用了視聽法。

交際法：即在真實的語言環境中，透過學生的相互交流，學習新知識。針對學生樂於進行同伴交流的特點，採用了此方法。

全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。透過遊戲歌曲，讓學生自然而然的進入英語學習中。設計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的學生透過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。

激發學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處於交際的教學的第一着力點。老師設計各種活動貫穿於整個課堂學生求知慾，表現於強，善於模仿樂於參加。然學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的遊戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

教師尊重學生的情感營造一種愉悅、寬鬆、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗，注重了情感交流在課堂上老師始終處於樂觀向上高昂的精神狀態中，不是高高在上，二是用自己德智體語言調動位學生的情感，課堂氣氛和諧愉快！

但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞green和black的音發得不好，教師應在多數同學錯誤發音後立即進行糾正，有些同學的歌唱得也不是很到位。在以後模組的教學時還應經常複習和操練。