《得數是5的加法》教學反思範文

本堂課，我所教授的是培智二年級的學生。這個班級的學習能力差距比較大，本班學生年齡普片偏小，大概在9歲左右，而智力水平僅在5歲左右，而且部分學生在此之前沒有接受過教育。所以加法對他們來說還比較陌生。極少部分學生在此之前已經接觸了加法，再學起來可能會輕鬆點，可是還有些學生沒有接觸過加法，學習起來就比較吃力了。

作爲一個培智部低年級的數學老師，培養學生學習數學的興趣就顯得尤爲重要了，因此在課堂教學中，我儘可能的聯繫生活實際來展開我的教學活動。在新授過程中，我首先採用具體、形象、直觀的多媒體教學資源，幫助學生對計算方法的理解和記憶。本節課我是在學生已經掌握了5的分成的基礎上，進行加法計算。所以課堂中，我呈現5個蘋果讓學生上臺來分一分，親自動手來感受一下5的.分與合，更加合理、清楚明白“5的組成”並在此基礎上教授加法。

在新授中，從學生的生活實踐入手，創設了動物世界的場景，透過這樣的設計安排，讓學生感受到了數學就在身邊，從而激發起了學生的學習興趣，並透過數一數、加一加得出算式，讓學生明白加法的定義。在教學過程中，我把學生分成了A、B、c三類，在學習的過程中讓A類學生演算，最後，當學生學習的比較累時，開展一個小活動，讓全班學生都能動起來放鬆一下。再繼續進行練習，這樣就不會讓學生產生厭煩的狀態。

在本堂課的教學中，依舊存在很多的不足之處。如：對學生沒有進行太多的激勵與表揚，對於培智學生而言，教師的表揚勝過一切可以讓他們樹立自信。這節課我對A類學生表揚比較多一點，可對其他學生太過於忽視，導致這一類學生學習興趣不高。還有由於對培智學生的學習能力掌握不夠透徹，低估了B、c類學生的能力，沒有給予他們合適表現的機會。這些些較差的學生，在教授加法時我應該讓他們上臺來數一數後再說出或寫出相應的答案，這樣會就能讓所有的孩子都有表現的機會，讓他們都有極高的興趣參與學習。因此，我覺得備學生比備課更重要。