《東南西北》優秀教學反思

“東南西北”這一課是北師大版實驗教材小學數學第三冊的內容，是“方向與位置”這一單元的第一課時。這部分內容是建立在學生已經會用上下、前後、左右等詞語描述物體的相對位置的基礎上的。本節課的重難點是正確辨別生活中的方向，瞭解平面圖上的東南西北。

一、藉助生活經驗，有效地喚起了學生的學習積極性。

課一開始，我就先借助學生已有的生活經驗，如太陽的謎語、太陽東昇西落的現象、兒歌等，將學生自然而然地帶入了認識方向的現實情境中，讓所有的學生都能積極地參與到學習活動中去。

二、密切聯繫實際，使學生輕鬆自然地學會辨別方向。

爲了讓學生更好地體驗東南西北的位置關係，我讓學生從辨別自身的方位開始，認識教室的東南西北面，描述操場周圍的物體位置。這些活動都緊密聯繫了學生的生活實際，使同學們學得親切、自然，同時也讓學生真切感受到數學與生活的緊密聯繫。

三、自主探究，讓學生經歷知識的形成過程。

從實際生活中的'東南西北到平面圖上東南西北，對學生來說是一個難點。爲了讓學生體會到規定方向標的必要性，我先放手讓學生自己寫校園平面圖，接着讓學生在觀察、比較、交流中自己發現問題：平面圖上的方向不同，給看地圖的人造成很多麻煩，怎麼辦呢？只好規定一個統一的方向。這樣讓學生親身經歷了這一知識的形成過程，也收到了良好的教學效果。