四年級上冊教學反思範文（通用3篇）

身爲一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的工作之一，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的四年級上冊教學反思範文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。

四年級上冊教學反思1

本學期，我們四年級的主題教研是——“讀寫結合”。上個星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結合”的有關內容和方法，我們認爲：“讀寫結合”是以課文內容爲素材，是在對課文內容的充分理解消化的基礎上進行，選材角度小，內容簡短，貼近實際，有利於學生習作興趣的培養和作文水平的提高。教學時首先要把握契機，變被動爲主動，引起學生興趣。其次明確要求，讓學生“練”有所依。訓練形式多種多樣，有：（1）於精彩處仿寫；（2）於空白處補寫；（3）於“遷移點”拓寫；（4）於結尾處續寫；（5）變換文體練習寫等。

我執教的這篇課文是小學語文第七冊選學課文《真實的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅持以自己的真才實學進行文學創作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學目標爲：

1、理解“不露神色、迥然不同”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。

2、抓住人物語言，透過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質。

3、尊重學生的獨特感悟，在多向互動對話中啓迪思維，提高語言表達的能力。

設計本課教學思路時，我緊緊圍繞着“讀寫結合”的教研主題進行着，在本課教學中，“讀寫結合”的訓練點隨處可見：

一、引導學生邊讀邊思考

在初讀課文這個環節，我引導學生邊讀邊思考：課文主要講了一件什麼事？目的是讓學生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養學生的概括能力，並及時進行重點詞語的教學，既幫助學生更好地讀通課文，讀懂文字，又引導學生靈活運用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學生積累豐富的詞彙，提高語言表達能力。

二、研讀感悟

在研讀文字，感悟小仲馬的艱難歷程時，多次引導學生展開想象：那無情的退稿箋上會寫些什麼？第一次稿子寄出去後，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎麼想？又怎麼做？第二次稿子寄出去後，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎麼想？又怎麼做？一次、兩次、十次、二十次。

四年級上冊教學反思2

一、對教學內容的反思

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢着作者對頤和園的讚美之情。本節課主要是讓學生透過具體的語言文字的學習，欣賞頤和園的美，感受頤和園的美，培養審美情趣，增強民族自豪感，激發探究中國的世界遺產的興趣。與此同時學會默讀課文，學習遣詞造句的準確，體會語句的具體形象，領悟課文的寫作順序，學習並體會課文抓住特點寫景狀物的方法。同時我又抓住仰望俯視東眺這一寫作順序，使學生對於這一部分的寫作順序思路清晰。

二、對教學過程的反思

根據合作教學整體構建的教學模式，這節課分爲五個教學環節：

1、明確目標，匯入新課；

2、初讀課文，整體掃描；

3、自學合作，層層推進；

4、總結全文，激發情感；

5、交流資料，拓展延伸。

在這一課時中我首先安排了出示本單元知識樹，讓學生明確本單元的學習目標。再展示本課的知識樹，讓學生明確本節課的學習內容。然後由複習匯入，讓學生回顧課文內容。出示自學提綱一，在學生通讀全文，整體感知的基礎上，理清課文的寫作順序，感受頤和園美麗的景色。再出示自學提綱二，指導學生用讀一讀、議一議的方法分組進行自主、合作學習。在分組自學過程中，分別出示相應的自學提綱引領學習。細讀課文時，注重引導學生領悟語句，品味語言美。本文用詞準確，語句優美，從重點詞句內容和表達方式上引導學生探究，使學生體會到，長廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點不同，作者描寫的方法也不同。教學過程中安排的兩個拓展練習，旨在幫助學生理解作者的描寫順序，激發學生無盡的想象力，積累優美詞語。在教師總結全文後，學生有感情地朗讀全文，再次感知文章的優美語言與寫作順序時，運用配樂朗讀的形式，讀出欣賞、讚美、陶醉的情調，形成情感共鳴。整堂課的`教學過程比較符合整體構建所提倡的整體性原則。

不足之處是對於本節課知識樹的展示僅限於初讀課文後的整體感知，而不是課上根據學生對文字的層層理解動態生成的。

三、對教學效果的反思

在本課教學中，我注重讓每一位學生都學有所獲，透過小組自學、探究、合作學習，學生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發揮，自由想象，在多種觀點的碰撞與交流的體驗中，獲得了閱讀的樂趣，使語文課做到人文性與工具性的有機統一。課堂上，學生真正成爲學習的主人。不僅引導學生讀懂文字內容，還使學生領悟文字的語言藝術和表達方法，同時還讓學生懂得怎樣運用這些方法去寫作，來表達自己的獨特感受。

一節課下來，留給自己的是太多的思考，我願在今後的教學工作中，在專家的引領下，在同行的幫助下，不斷探索，不斷改進，不斷創新。

四年級上冊教學反思3

上完課後，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學，這堂課在教學中主要體現出以下一些教學思想：

一、學生爲主體的意識體現得十分清楚，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性，體現了以人爲本;

二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，注重學生的語文綜合素養的提高，實施並落實語文五好目標，體現了語文學科的工具性;

三、恰當地使用現代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率;

總之，從整堂課的教學可以看到，學生透過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;透過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗;透過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。學生在透過聽力訓練時明白了按順序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破。

總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多，積累語言這一練的環節因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導、成語積累的訓練就稍嫌不足了。我想可能是我教學設計安排的容量是否過多，因時間的問題我在教學時就臨時作了一些調整或縮簡，以後在設計和教學中還需注意到這些因素，畢竟設計時可能總想到要盡善盡美，但實施起來還是會有很多的變數。另外略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待於提高。

俗話說，玉有瑕疵，人無完人。透過了這次教學，有滿意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收穫，我的所得。