大班語言活動教學反思《去年的樹》
作爲一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的教學能力,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,教學反思應該怎麼寫呢?以下是小編爲大家收集的大班語言活動教學反思《去年的樹》,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
星期三上午,我在語言組上了一堂公開課,是語言活動《去年的樹》。這是一個童話故事,內容情深意長,帶着些傷感色彩。整個童話的語言樸實,沒有華麗的詞句,寫出了鳥兒對樹的真摯情誼。整個活動我設計了四個環節:討論——欣賞——理解——談話。對這個故事文字我針對中班幼兒的年齡特點進行了適當的處理。因爲我認爲這個故事內容比較深奧、抽象,對於中班幼兒怕難以理解。所以最後一段我去掉了,直截了當地“小鳥看着燈火,傷心地留下了眼淚。”再有爲了渲染小鳥追尋大樹的急迫心情,我在小鳥找尋大樹的過程中用了“趕緊”、“急忙”兩個詞語,使幼兒更易理解。活動下來,老師們給了我中肯的評價。點出了成功之處:活動環節清楚,設計合理,課件運用較好。活動過程中,教師的引題也很好,發揮了幼兒的想象,拓展了幼兒的思維。語言活動中的'詞語解釋能自然隨機,把握較好。看到成功的同時也發現了許多的不足:
1、語言活動中的對話可以着重複述。
2、是否可以讓幼兒先看圖說說,別完整呈現整個故事,使幼兒的發散思維得到更好發揮。
3、在第二環節提問到最後時,可以設定一個問題:小鳥的朋友大樹沒了,小朋友你聽了這個故事有什麼感覺?再教師總結小鳥和大樹之間的真摯友誼,這樣的話目標達成度會更好。總之老師們對我的評價恰到好處,真是應了古話“旁觀者清,當局者迷”。是啊!透過老師們的評價和討論。我從中發現了自己在活動中的不足,也理解了上課之前的一些困惑。例:最後談話環節,不用深入挖掘大樹的用處,太過了會偏離主題。再例:對小鳥和大樹之間的情感缺乏總結。在以後的教學活動中,我會更加努力的實踐反思,使自己在業務上更進一步。
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