蒼松怪石圖題詩的教學反思

1、本課感覺最成功之處是入課時，我利用多媒體形象直觀地展示出兩幅松樹圖，讓學生在對比中領略出文中畫面的獨特，同時也訓練了學生根據畫面組織、表達語言的能力，一舉雙得。

2、 “在所有的言語中，詩是語言的鑽石；在所有的情感表達中，詩是情感的軸。”在教學本課時我着眼於詩的語言，在反覆誦讀中，引導學生對詩畫透過其特殊形式表現出來的形趣、意趣、理趣、志趣等深入地去體驗、感受，產生賞心悅目的情感體驗效應。透過對比、拓展等多種形式，使學生對詩畫的'意境有所領悟。

學生在自主學習古詩、理解全詩的意思時，我利用各種資源，讓已經明白詩意的多位同學向大家介紹自己學懂的情況，從學生個性化的語言表述中提煉出明白詩意的方法——釋、留、補、調。這中間，給學生充分的尊重和自主學習的空間。此時，我發現學生會展開想象的翅膀，大膽展示他們的創造潛能。

古詩畢竟不同於一般作品，它在字詞的使用上十分講究，力求完美。我在放手讓學生自學的同時不忘教師關鍵處的引導、點撥。我在學生髮言時適時提醒學生抓住詩句中的關鍵字，品味玩索、深挖細摳。本詩在譴詞方面有一種對稱的美，“蒼松”對“怪石”，“天地本無心，萬物貴其真。直幹壯山嶽，秀色無等倫。”我引導學生體會詩意、詩味、詩情存在於詩的言語形式中，改變了言語形式，詩意、詩味、詩情也就隨之改變甚至完全消失了。這樣，在引導學生述說爲什麼喜歡某句詩的同時，潛移默化地滲透給他們詩美的表達方式。