《白衣天使》教學反思
每篇文章都是作者飽蘸自己思想情感,甚至凝聚着心血和生命創作而成。我所教的《白衣天使》一課這是一篇主體課文,講述的是一個令人感動又難忘的故事——出身富有家庭的一位年輕小姐,不顧世俗偏見和父母的激烈反對,毅然選擇了護理病人的工作。爲了摯愛的工作,她盡心盡職,以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻。故事雖然已經過去了一百多年了,但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。雖然文字語言文質兼美,生動感人,但學生對文中情和意的理解感染的程度,卻往往取決於教師的影響與傳遞。基於這點,在我的課堂中教學中,常常以情激情,深入學生的情感世界,撥動她們的心絃,讓情滿課堂。因此在備課時,我認真鑽研教材,挖掘教材的情感因素,運用教學藝術,以情激情,給學生一種直覺的情感體驗,以潛移默化的方式感染和薰陶學生的情感。如我讓學生抓住南丁格爾讓我們敬佩的語句,品讀感悟她身上的人格魅力,從而受到感染和教育。果不其然,教室裏,執教者、孩子們和聽課老師都被深深地震撼了,也許被南丁格爾的精神所震撼,也許被師生們精彩的演繹所感染。教學之後我深有體會:重視情感的渲染、體驗,品讀感悟的引導也許是本節課的一個亮點。現回顧如下:
一、注重情感體驗。
課標中獲知:情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標,培養學生情感,引導學生體會文章感情,讓學生與作者同喜同悲,教會學生敢愛敢恨,是語文教學的重要任務。基於此,本課中,我以自身的激情引導學生,用理智、經驗和情感引導學生感受、領悟、欣賞課文的內涵。多處“移情”進課堂,注重體驗。隨着體驗的深入,學生自然而然的感受到了南丁格爾那執着堅毅、勇敢無畏、仁愛無私的高尚美德,體會到作者隱匿於語言文字深處的感情,濃濃的情在孩子們的心田中流淌,課堂中多了應有的人文情懷。
二、探究人文內涵。
語言不僅僅是工具,而且還是人的'一種生命活動,一種心靈的顫動,文章中的人文底蘊,是蘊含在字裏行間的。本課中,本人引領學生用心感悟,領會語言背後的意境,進而穿透形象而領略其背後之人文理念。這堂課的設計,無不充滿深深的人文內涵,閃現濃濃的人性精華。
三、渲染激情話語。
整堂課,我讓學生自主學習,有着老師充滿激情的精當的講授和適時的點撥,把學生的學習引向深入。讓學生想像、說話,有着老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導,把學生的思考引向深入。讓學生讀書,有着老師充滿激情的優美語言的渲染在課堂上的閃光,使學生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。
可語文是一門充滿詩意的學科,語文的本性、本體和本色是詩意,語文的活力、靈魂和生命是詩意,語文的希望、出路和最高境界還是詩意。一堂成功的語文課,首先應是一篇流淌着詩意的美的散文。這也是我一直追求的課堂境界。反思這堂課離我的目標還有一定距離,我清醒地認識:對於一個老師來說,教學是一門高深的藝術。需要我們不斷地學習汲取、融會貫通,以提高我們的專業水平,實現我所追求的目標
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