不是孩子的錯
一年級孩子的表現實在是讓人滿意的時候少,讓人心煩的時候多。這不,今天講課文《哪座房子最漂亮》,課堂上讓他們讀課文,會讀的同學聲音朗朗,而那些越是不會讀的同學越不讀,不是轉頭跟別人說說話,就是自顧自地玩起來。好象馬上就要進行的期中考試與他們一點關係都沒有似的。讓你看了直咬牙。沒辦法,我就專門抽他們起來讀,不抽還好,一抽更讓你火冒三丈,竟一句都讀不下來。我感覺到自己心中的怒火一觸即發,就惡狠狠地說,你們讀下來了就坐下,讀不下來課後也要到前面來讀。再看看他們的表情,一點都不在乎。看來,硬批評是沒有用的。怎麼辦?我的大腦開始迅速轉起來。首先,我換位思考了一下,站在孩子的角度想了想,覺得他們也很不容易,連續上了二節課了,大腦已經處於疲勞狀態;課文中有很多生字他們不認識,需要藉助本來就不熟練的拼音幫忙,難免出現顧此失彼的情況,而孩子的意志力又很薄弱,難以自覺克服困難。然後我又找了一下自己的原因,原來是因爲馬上就要期中考試了,課程卻還沒進行完,情緒上不免有些急噪,所以對學生有點急於求成,纔有了恨鐵不成鋼的無奈。就這樣想着,我首先調整了自己的情緒,對學生講話的語氣緩和了下來,和藹了些,也耐心了些。但光有耐心是不夠的,教學少不了機智。怎麼讓這些已經失去了耐心的學生重新喚起學生的熱情呢?當我看到書上的圖畫時,我的靈感馬上來了,兒童不是最喜歡畫畫嗎?況且他們的形象思維又佔主導,何不利用簡筆畫幫助孩子們記憶?於是,我就問學生:“你知道課文講的是哪裏的景色嗎?”有一個學生很聰明,他馬上說:“農村。”我緊接着問:“你是怎麼知道的'?”孩子們說:“因爲圖上畫的是平房。”於是,我乘機在黑板上畫了一所小房子的輪廓。然後問學生:“你知道房子的瓦是什麼顏色的嗎?”學生一邊回答,我一邊畫出了房頂上的瓦,並且讓學生對照課本認識了什麼樣的顏色是青青的。“那麼房子的牆是什麼顏色的呢?”我問。“是白色的”。我又順手給房子塗上了白色的牆。塗到這裏,眼尖的學生馬上提醒我:“老師,還沒有門和窗。”我在表揚他的同時,不失時機地問:“是什麼樣的門?什麼樣的窗?”隨着學生回答,我都一一畫上了。
此時,學生隨着我的簡筆畫,已經對課文中描述的房子有了大體的印象。這隻做到了理解課文,本課還有背誦的教學任務。因此,我又趁熱打鐵,對同學們說:“你能看着這所房子,再描述一下它的樣子嗎?”然後我一邊指着圖,一邊引導學生說,幾遍下來,學生很快背誦了下來。這時,我發現,學生的學習積極性已經被我調動起來了。於是,我用同樣的方法,完成了下面一段課文的教學,到下課鈴響時,我問誰能背誦下來,學生基本上都自豪地舉起了小手。就連剛纔一句也讀不上來的同學中也有兩個能背誦了。下課後,兩人都高興地跑到我面前高聲背誦起來,自豪的表情益於言表,再也不是剛纔的愁眉苦臉了,我看了心裏也舒坦起來。更有一個孩子跑到我面前來對我說:“老師,我以前在幼兒園時最喜歡學數學,現在我喜歡學語文了。”看來我這節課的教學是成功的。我想一個重要的原因是我知道自己應該幹些什麼,首先應該要求自己,然後再去要求學生。記得有位教育家說過:“老師不一定是什麼都知道的,但一定要知道怎樣去引導、誘導和勸導孩子。”孩子是天真的,是可塑的,甚至有時是無辜的,怎樣讓他們朝着預期的方向發展,關鍵看老師怎樣去引導和誘導了。希望我們每一個教師對學生都少一份埋怨,多一份寬容。對自己都多一份自省,少找一些藉口。
-
玲玲的畫教學反思(通用10篇)
身爲一位優秀的教師,我們要有很強的課堂教學能力,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,那麼你有了解過教學反思嗎?以下是小編整理的玲玲的畫教學反思(通用10篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。玲玲的畫教學反思篇15月份,市教研室開展了市級教學能手的評比活動...
-
問銀河兒童詩教學反思
身爲一名到崗不久的老師,我們需要很強的課堂教學能力,透過教學反思可以有效提升自己的教學能力,教學反思我們應該怎麼寫呢?下面是小編幫大家整理的問銀河兒童詩教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。問銀河兒童詩教學反思1一、在初讀課文教學過程中,學生自主朗讀各...
-
《我多想去看看》的語文教學反思
本課是一首詩歌,用第一人稱,以山村一個小孩子的口吻,透過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯,語言樸實。教學重點是指導學生有感情地朗讀課文,激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。本...
-
五年級《打電話》教學反思(通用5篇)
作爲一名到崗不久的老師,我們要有很強的課堂教學能力,透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗,教學反思要怎麼寫呢?下面是小編爲大家收集的五年級《打電話》教學反思(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。五年級《打電話》教學反思1《打電話》這節課是人教版小學數...