“三位數加法的筆算”見面課教學反思
作爲一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢?下面是小編整理的“三位數加法的筆算”見面課教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
9月27日上午,我上了入職以來的第一次見面課。上課的內容是“三位數加法的筆算”,一節課下來,前輩們關於我的課堂,給予了很多建議和評價。讓我清楚的認識到今後在教學中應該努力的重心和發展的方向。
三位數加法的筆算這一堂課的教學目標是:
1、透過複習兩位數加法的筆算方法,遷移引申出三位數加法的筆算計算方法和步驟。
2、學生透過自主思考,理解三位數加法筆算不進位、不連續進位算理。掌握萬以內數加法的計算方法。
3、透過幻燈片的展示,讓學生認識到數學來源於生活,感受到數學的'魅力。
但在具體的教學過程中,我卻沒有很好地圍繞教學目標去組織我的教學,雖然整個教學流程還是很清晰的,但是對於課堂教學的組織,卻做得很薄弱,教師一味地在講臺上講,給予學生自由發揮的空間太少。把學生框在了自我的教案中,牽着學生走,限制了學生的思維擴展。具體的不足主要表現在一下幾點:
個人素養方面:
1、三筆字的書寫有待加強,特別是黑板字的書寫,應該做到工整簡潔。沒有適時地發揮出板書應起到的作用。如板書知識點,板書的引領作用。
2、教態的親和性。在講臺上隨意走動,沒有和學生進行眼神的交流,讀不懂學生眼神中流露出的狀態和想法。
3、語言的不嚴謹,提問的問題不夠嚴謹或是多餘。普通話水品有待提高。
組織教學方面:
1、教師主導,學生只能跟着老師走,沒有自由發揮的空間。
2、練習活動的單一性,只有點名提問、上黑板上算一算,應該多些形式如“女生讀題,男生回答”“一二大組和三四大組比一比看誰算得又快有準”等等活躍課堂的組織內容。
3、練習時間太少,對於新課的知識,學生在已有的知識水平上,很快就能接受了,教師不應該把大部分的時間放在講解上,而是把時間用在給學生練習上,對於練習質及量,教師還可以適當的加大一些,學生能力強的學生有意猶未盡的感覺。
個人教學體系方面:
一名教師,要形成自己的教學體系,這是一個不斷實踐和發展的過程。這其中包括了很多的方面,如教師語言的幽默性,教學的嚴謹性,習題講解的靈活性等等。這就要求老師要熟悉在整個小學階段的知識體系,在此基礎上,靈活組織自己的教學,一點及面,這樣培養的學生思維纔會更具發散和靈活性。另外一點就是要關注學生的細節,都說細節決定成敗。學生的細節反映的是學生的上課狀態,只有在充分的瞭解學生的基礎上,教師才能因材施教,讓學生學有所長。
以上只是針對我的這一堂課,前輩們給我的建議。除此之外,在其他方面我也是存在着不足的,如怎樣和學生進行溝通,和家長進行溝通與合作,作業的批改應該注意什麼等等。還有太對的方面需要我去學習和思考。值得慶幸的是,我有很多的良師可以在教學的路上給予我知道和幫助,也十分感謝他們,相信透過他們的幫助和自己不懈的努力,自己的教學能力和課堂效果會越來越好。
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