找春天教學反思範本
引導語:《找春天》出自於人民教育出版社二年級下冊語文教科書,是根據經紹珍的作品改寫的,朗讀人是梓君。接下來是小編爲你帶來收集整理的找春天教學反思,歡迎閱讀!
找春天教學反思一
《找春天》是二下第一課,本課教學時我採用多種方法指導朗讀,我想進入了新的教材,將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領會課文
學習課文之前,我首先進行範讀,使學生整體感知春天藏在哪裏。這種聽讀也訓練學生的聽力,讓學生受到教師朗讀的薰陶。
接着,我讓學生自由朗讀課文,讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前,提出要求:
(1)藉助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。
(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
(3)讀通課文後,標出自然段序號和圈出生字。對於課文中出現的難讀的字和較長的詞組,要及時提醒學生注意。
解決了字詞,就要品讀課文,這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“!”第二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“衝”、“奔”、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急着到外面去找春天的心情。這時適時引導:這段該怎麼讀?爲什麼這樣讀?這兩段應帶着什麼樣的感情去讀?使學生明白麪對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段,可抓住文中的'三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前,爲春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。
最後理解了課文,還要進行朗讀的反饋,這時,我安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完後師生共同評議,指出優點和不足,以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情後,再進行背誦的練習。
找春天教學反思二
《找春天》是一篇描寫春天的優美的,整篇課文讀起來給人一種奮發向上的活力。課文中透過寫幾個孩子尋找春天的過程以及找到春天的結果,讓學生有一種感同身受的 ,講述這篇課文時,對於識字寫字我採用部分生字隨文識字,大部分生字將課文後集中識字。課文講解中主要有以下幾點。
首先,我創設情境,把學生引入初年這個美好的季節,雖然現在的天氣仍然給人一種冬天的氣息,但是學生透過仔細的觀察還是可以找到春天的跡象的:河裏的冰融化了,枯草下面探出了嫩芽,迎春花也綻放了……孩子們已經感受到春天來了。所以學生在欣賞課文中優美的句子的同時,在大腦中也播放着自己找到的畫面。
其次,抓住課文中的一個比喻句,讓學生感悟春天的特點,正因爲春天像個害羞的小姑娘,好像跟孩子們捉迷藏,孩子們才需要仔細地找到了春天的跡象。
再次,透過讓學生表演的方式理解新詞語的意思,比如說“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等詞,在理解詞的同時學生也加深了對新字詞的記憶。
此外,除了讓學生欣賞春天的美景,掌握要求會認會寫的生字,透過最後一段,我還爲學生的寫話訓練做出了指導。課文最後一段中寫到“我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。”這個句子中的四個動詞“看、聽、聞、觸”,告訴我們描寫事物可以透過多種感官獲得資訊,這樣面對寫話,學生纔能有話可寫。
講授這篇課文時,雖然抓住了重點,對教學目標也進行了落實,但在課堂中缺乏了“多讀”。這麼美的課文應該讓學生透過多種形式地讀發現美。課堂中的失誤,也印證了那句話“課堂是一門遺憾的藝術。”透過課後的反思,我找到了自己教學中的不足,這將使我在以後的教學中不斷去改進,使課堂不斷地去完善。
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