《花的勇氣》四年級數學教學反思
本文是略讀課文,教學的重點是體會作者情感的變化,教學時應充分放手讓學生自讀自悟。教學時,我首先引導學生披文入情:在初讀課文的基礎上,按照閱讀提示的要求,說一說作者在維也納經歷了一件什麼事;然後畫出表現作者情感變化的詞語,聯繫上下文想一想爲什麼會有這樣的變化。在學生了解課文內容、理清情感線索的基礎上,引導學生認真研讀課文:把自己喜歡的部分多讀幾遍,細細體會作者的內心感受;找出自己認爲寫得好的詞語反覆品味,感受作者用詞的精妙;提出不懂的問題與同學進行交流探討。這篇課文的語言準確生動,耐人尋味,如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處氾濫”“我用手扒開草一看,原來青草下邊藏着滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。”“小小的花兒居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什麼,是──勇氣!”教學時,我讓學生找出自己喜歡的詞語進行賞析,引導學生感受語言的優美,領會作者遣詞造句的精妙,努力達到增強學生語感,積累語言之目的。教學時應以讀爲主線,特別要注重朗讀的指導,引導學生透過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。在理解內容、品味語言之後,又讓學生入情入境地朗讀全文,循着作者感情的變化,讀出失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼,使學生的感情和作者的感情融爲一體。
由於經驗不足,教學中也存在着一些不足,需要進一步改正:
1、教師放手不夠,擔心學生找不出說不到。
2、在引導學生體會作者情感的.變化,感受作者用詞的精妙時未能把握好課文的兩條線索,忽視了兩條線索之間的密切聯繫,使學生在體會上有困難。
3、學生的朗讀浮於表面,沒有深入到文字情境中。
整改措施:
1、緊緊抓住兩條線索之間的密切關係,按事情的發展順序引導學生領會作者情感變化的過程。
2、引導學生透過入情入境地朗讀,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。
3、遵照略讀課文的要求,教師將學習的主動權交給學生,充分放手讓學生自讀自悟。
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