《蛤蟆爺爺的祕訣》教學反思
作爲一名人民教師,課堂教學是重要的工作之一,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢?下面是小編幫大家整理的《蛤蟆爺爺的祕訣》教學反思,希望能夠幫助到大家。
本學期,金園長在我班上課,自然也把一些新的教學理念帶到了我們班。基於幼兒園的自主特色和語言定位,金園長大膽創新,嘗試一種以幼兒在前教師在後的`自主閱讀模式。透過多次的聽課學習,我也對這種模式產生了濃厚的興趣。今天我組織的活動是繪本《蛤蟆爺爺的祕訣》第一課時,目標定位:1.嘗試自主閱讀,願意與他人一起分享閱讀成果。2.初步掌握一些閱讀方法,並能用完整的句子表達自己對畫面的理解。先從封面開始進行簡單導讀,然後再讓幼兒自主閱讀,在此基礎上圍繞問題進行集體交流,梳理閱讀方法。看似簡單的流程,可上課的過程着實不簡單,因爲在集體交流中,幼兒關注的點是很散的,提出的問題也是五花八門,這就需要我有較高的教育機智,靈活應對。
活動中,幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達願望,相比較原先的教師導幼兒學的模式,這樣的活動氛圍更輕鬆,幼兒參與的積極性更高,“說”的機會更多。但是還存在一些問題:
一、習慣是活動的保證。自主閱讀中幼兒的習慣很重要,這次活動中有些幼兒並沒有按要求閱讀,如:一位幼兒回答問題時,有些幼兒就會“玩”手中的書,應該要求大家共同閱讀這一頁。這些習慣都要在以後的活動中慢慢培養。
二、教師先把繪本讀透。雖說是幼兒自主閱讀,讓幼兒自己解讀畫面,但這並不表示教師不需要深入解讀繪本,相反,教師要更全面更深層次地讀懂繪本,才能以不變應萬變,迴應幼兒的一些問題。
三、要明確目標。目標是活動的核心,心中有目標,才能把握活動的脈絡,讓活動形散而神不散。今天活動前我也制定了目標,但由於幼兒關注的問題比較散,導致我沒能把握住目標,跟着幼兒走,沒能很好地發揮教師的作用。
四、年齡特點很重要,放慢腳步,充分讓孩子讀、想、說。我今天似乎有些着急,沒有考慮中班幼兒的年齡特點,當一位幼兒出現暫時表述困難或不清楚時,我急忙給予幫助,其實是剝奪了幼兒的機會,學會等待也是一種教育策略。
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