學會查無字詞典教學反思
生活中處處有語文,《學會查“無字詞典”》這篇課文透過爸爸和聰聰暑假旅遊途中的一個生活片段,告訴我們理解詞義,不僅要學會查有字詞典,還要學會查身邊的“無字詞典”,《學會查“無字詞典”》教學反思。要讓學生知道:學語文不光要從書本上學,還要從生活實踐中學習。
在學習這篇文章時,我在學生通讀課文,且充分讀熟的基礎上,結合《兩導兩練》上初讀點撥部分第3題的指導,讓學生概括課文的主要內容:課文寫了“誰”“幹什麼”“結果怎樣”。簡單的三個問題,既概括了課文的主要內容,又教會了學生概括課文主要內容的方法,教學反思《《學會查“無字詞典”》教學反思》。緊接着,由“課文哪幾個自然段是寫爸爸和聰聰談理解詞語的對話的?”學生在這個問題的指引下,很快有了結論:2~8自然段。這樣,在練習中教會了學生提領主要內容分段的方法。接下來,又對第二大段分層:“哪幾個自然段是父子倆在理解‘驕陽似火’這個詞語?哪幾個自然段是父子倆在理解‘驚濤拍岸’詞語?”學生很快完成了任務,理清了課文結構。
第二課時的精讀課文,在理解課文內容上,難度不大,學生還是容易理解的,但當我提問:“課文中,爸爸引導‘我’查‘無字詞典’理解‘驕陽似火’與理解‘驚濤拍岸’的方法有什麼不同?”時,學生顯得很迷茫:都是用生活中的'現象來理解詞語呀,不什麼不同呢?學生們無人回答。我只好引導學生重新讀爸爸的兩次話,對比詞義和詞語的位置關係,學生纔有些明白。讓學生聯繫生活來用自己的話說說兩個詞語的解釋,學生回答吃力,看來學生在生活中還缺少觀察力。
本文在寫法上,先圍繞中心寫了兩個事例,最後運用爸爸的話寫出了感受。這些方法值得學生借鑑和模仿,我卻在教學中忽視了寫作方法的指導,很是遺憾。在課下應該及時加以補充,因爲三年級是寫作的起始階段,寫作方法的指導很重要。
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