淺談初中物理教學反思
教學反思一
學生是學習複習的主體,他們具有主體性。在複習過程中,教師的任務在引導、提示、規劃、試卷的設計和組合,幫助學生查找遺漏,切記多講,應給學生的反思歸納、總結、內化、活化和對知識的梳理提供足夠的時間與空間。教師對測驗的多數試卷不必批改,而應發動學生採用互評、自評相結合的方法,對學生批改標註過的試卷收回並統計問題,然後引導學生反思、總結只對共性的問題進行講評。關於錯題糾正應該重視,糾錯應該以點帶面,既不要只停留在具體問題的糾正上,而應該幫助學生查出錯的原因,對於屬於知識點或物理方法上的`問題應該採用迂迴包抄或由點輻射式地進行復習和糾錯。學生水平的提高是不斷地糾正錯誤、解決問題的過程中實現的。
教學反思二
當前物理實驗教學中存在的問題:教師一體實驗課,學生往往熱情高漲,表現出很高的積極性,一旦進入實驗室,許多學生急於觀察、擺弄器材,甚至動手安裝,弱化了教師講解示範,學生在實驗桌旁“議論紛紛”、“搬弄器材”,學生接受的視聽資訊互相影響,教師對學生實驗中的安裝技巧、注意事項,對記錄的數據如何分析和處理等難以貫徹,大大的降低了教師的的引導作用。
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《趙州橋》的教學反思範文(精選8篇)
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玲玲的畫教學反思(通用10篇)
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《我多想去看看》的語文教學反思
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