中職教師教學反思

在辦理事務和工作生活中，課堂教學是我們的任務之一，反思意爲自我反省。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的中職教師教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中職教師教學反思1

中等職業學校的教師常常有這樣的一個體驗：一個班50多個學生，想學習的，佔1/3；學也可，不學也可的，佔1/3；完全不想學習的，佔1/3。學生如此厭學，上課違紀也就在所難免了，睡覺的、講話的、搞小動作的，屢禁不止，“按下葫蘆浮起瓢”。不少教師感覺上課沒有成就感，逐漸對上課喪失興趣，甚至厭倦。上課變得機械而麻木。教師的這種情況影響着學生，使學生更加不想學習，這樣就導致惡性循環，使教師經常感到疲憊不堪，心情鬱悶，健康狀況下降。

如何從這種惡性循環中走出來，解放教師，輕鬆教師，是搞好職業教育的重要任務，是職業教育健康發展的關鍵所在，學校與教師雙方都應高度重視這個問題，思考並解決這個問題。

要走出這種困境，教師要不斷地進行教學反思。教學反思是對自己已完成的教學活動過程進行品味、審視、分析，“思所得，思不足”，是對教學活動過程的一種“反芻”，唯有這樣，才能積累經驗，不斷提高教學水平，輕鬆自如駕馭課程教學活動過程。

反思一：教書的同時，是否注意育人

（1）教書與育人是不可分割的統一體

孔子曰：“師者，傳道、授業、解惑也。”作爲教師，不僅要進行知識教學，而且要對學生進行德育教育。學生的思想品德提高和掌握知識可以互爲促進，二者相得益彰。教學的任務在促進學生認知智慧發展的同時，也在促進學生的情感智慧發展。

各門學科都含有豐富的思想性，在教學中，教師要深入挖掘教材內在的思想性，聯繫實際，有的放矢地向學生進行思想教育，纔能有力地感染學生，收到潛移默化的教育效果。當然，在知識教學中，對學生進行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所謂“學高爲師，身正爲範”。

（2）育人是中職教育的第一要務

中職教育面對的學生，是他們同齡人羣中的弱勢羣體，教師要以育人爲第一要務。不少中職學生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”長大，或是父母對他們的學習不聞不問，或是家庭教育簡單、粗暴，他們在應試教育中，經歷了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄，導致不良行爲頻頻發生。教師要理解學生，關心尊重學生，真誠對待他們，適時地鼓勵他們樹立遠大理想和抱負，樹立正確的學習目標和方向；教育他們端正學習態度，克服厭學情緒，變被動學習爲自覺主動學習。只有這樣，才能撥動他們情感的弦，引起感情共鳴，激發學生的學習興趣，這樣的教學纔會生機盎然，纔會春風化雨潤人心。

（3）中職教師要有正確的人才觀

中國職教學會學術委員會楊金土主任指出：“職業教育改革需要相信人人有才、引導人人成才、幫助人人成才。”實踐證明，不少學習成績並不好的學生，走向社會創業後，照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀，相信“人人有才，人無全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出狀元”。只有這樣，纔可能賞識學生，有意識地發掘學生的潛能，引導學生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑、自棄，轉化爲自信、自強，最終以成功者的心態走向社會。

反思二：理論是否注意聯繫實際

書本上的理論知識，學生對其中的大部分內容並無直接的切身體驗，顯得比較抽象，教師必須聯繫實際進行知識講授：聯繫學生的實際，聯繫科學知識在生產、生活實踐中的應用實際，聯繫當代最新科學成就的實際等，這樣才能使抽象的書本知識易於被學生理解和接受。另外，教師應多方位挖掘教學素材，深入實踐，並經常從教材、報紙、雜誌、互聯網、電視等摘錄、吸收知識，積累豐富的教學素材，這樣才能受到學生的歡迎、尊敬。

反思三：是否注意發展學生的能力

著名的認知心理學家布魯納認爲：“把一門學科教給一個人，不是要他把結果牢記心頭，確切地說，那就是要讓他參與知識的獲得與組織過程。……認識是一個過程而不是一個結果。”我國的教學長期以來重結果、輕過程，學生只是被動、消極地接受教師提供的現成知識。這種強輸硬灌的教學方式，對於學習目的明確，學習興趣濃厚的好學生而言，尚能接受；對於學習動力不足，厭學的中職學生而言，就很難接受，他們表現爲上課不久就提不起精神，或昏昏欲睡，或講小話，或搞小動作。

現代教學理論認爲“教學過程實質上是教師引導學生學習的教與學相統一活動的時間流程。”強調教與學的統一機制是“引導”，即教的引導與學的被引導。教師在傳授知識的同時，更要重視培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力，以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。

反思四：是否瞭解學生個人狀況

教學是師生共同完成教學任務的雙邊活動，是人與人心靈上最微妙的相互接觸，有很濃重的情感因素。中職教師應當多深入接觸學生，瞭解學生，尊重學生個性，這樣才能理解學生，包容學生，鼓勵學生。例如，中職學生學習心理脆弱，抗干擾能力不強，教師要加強心理疏導，幫助學生減輕壓力，多鼓勵、多引導，指導學生學會放鬆自已，克服抑鬱、焦慮、恐懼心理，增強學習意志，提高抗干擾能力。

中職學生普遍懶動，部分學生身體素質較差，學習精力不充沛，有時會因氣候變化等原因，提不起學習興趣，這時教師不能一味責怪學生，而是多鼓勵學生加強體能訓練，提高身體素質。另外，教師應關注“後進生”的學習，教學實踐表明，受到教師關注的學生，往往具有更強烈的學習興趣。

反思五：是否照顧到學生的認知水平

在教學進行中提出的認識任務，要與學生的認識潛力相適應。如果所提出的任務跟學生所具有的認識可能性之間差異太大，那麼這樣的矛盾不僅不會成爲教學的動力，反而會成爲教學過程的阻抗力。根據中職學生的特點，每次授課的內容不宜太多，否則他們就接受不了，消化、吸收不了。所以中職教學講究“實用、夠用”爲原則。

反思六：是否注意授課的語言技巧

語言是組織教學、表達情意的主要載體。教師講授的語言要準確、生動，注意控制好音量、語調和語速。語速不宜太慢，以免學生感到厭煩；語音不宜太高，以免學生的聽覺由興奮轉入抑制狀態。此外，教師的語言要富於文采，抑揚頓挫，有一定的幽默感。

中職學校上課最常碰到的問題是，有時老師在上面講課，學生在下面學生講話。有些教師爲了讓學生聽得清楚，便提高語音，由於沉不住氣，語速越來越快；結果學生的講話聲也越來越大，講話的人數也越來越多。其實，遇到這種情況，教師明智的做法是：講課停下來，目光搜尋講話者，並注視着講話者，直到完全安靜下來，纔不急不慢接着講課。

總之，要經常進行教學反思，把自己每一節課的成功之處與教學過程的閃光點記錄下來，尤其要及時捕捉因偶發事件而產生的瞬間靈感，將這些“智慧的火花”及時記錄下來；反思自己課堂教學的不足之處，尋找教學的新思路，制定教學的新策略、新方案，並精心準備，大膽實踐，及時反饋。依靠不斷的教學反思，提高自己的教學水平，是中職教師走出教學困境的最好途徑。

中職教師教學反思2

作爲一名青年教師，在這幾年的體育教學工作中，收穫很多，有經驗，有教訓，也有喜悅，中職體育教學反思。在教學的過程中，充分理解了什麼是現代教學，學生在學習過程中是什麼心理。

現代教學理念要充分體現“學生是學習的主人”，整個教學過程中從始至終體現以學生的發展爲主體，讓學生積極主動地參與學習，主動地去探究，生動活潑地發展，羣體性主體參與率高，創新性活躍思維，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。那麼整個教學過程的突出特點是精心創設情境，激發學生創造的慾望，促進學生主動發展。

課堂教與學的效率是關鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意資訊反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過於活躍，否則不利於控制課堂紀律，進而影響學習的效果，一定要跟學生保持適當的距離。這一點開始我做得不是很好，跟學生走的太近，不利於老師在學生心目中的威嚴形象，學生往往會把正經的話都當做玩笑，不利於教與學。

根據中職生的情趣特點、身體素質、接受能力這些特徵總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。中職生的理解能力和應用能力都不是很強，在體育教學過程中，教學中將“教”同“玩”結合起來，同時透過做遊戲等趣味活動來啓發學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，在教學中注重素質塑造。因此我會從以下幾點來注重教學：

1、不可忽視課前隊形、隊列。

這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是中職教學的重要一環。如何讓學生專心致志，排除一切雜念跟隨老師學習，這是教師所採取的手段。學生經常會出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由於好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，順利地完成教學任務。

當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啓發性語言有關，因爲學生最敏感，對老師的表情最易感染，爲師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，儘管一般不超過十分鐘，但由於“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。

2、適當的遊戲。

可以使緊張的體育課變得生動、輕鬆，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛鍊，同時也培養了學生勇敢頑強的好作風。

3、注重學生的學習心理。

學生的學習是以認知爲基礎的複雜過程，只有瞭解學生的心理特徵，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由教師教，哪些技巧由教師啓發學生獨立體會等等。

4、激發學生的學習興趣。

科學家愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇於探索的最強大動力。如果學生對學習技能產生了極大的興趣，那麼，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學更重要的是喚醒和激發學生的學習興趣和熱愛，讓學生從本意目的主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。

5、營造和諧的學習氛圍。

打造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新教學理念的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創設和諧的教學情境，讓體育課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的學習氛圍中體驗到學習的樂趣。

課堂上的師生合作、生生合作、相互學習的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的.機會。學生們無拘無束地表現自己的運動能力，輕鬆愉快地完成每個體育教學內容，在積極思維中發展思維，在運動交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習體育各項目教學重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

6、讓學生感受成功的喜悅。

中職學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發展，教師在體育課堂上就要爲學生創造成功的環境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養學生的學習自信心，激勵學生更加主動地學習。

7、在練習球類技能中滲透素質教育。

中職生的素質提升是一個重點，不僅文化課裏需要滲透素質教育提升，在體育課中更是如此。比如學生在練習球類技能時，由於是一起練習，經常會出現有矛盾、爭吵的小事，這種情況下素質養成，提升教育就顯得很重要了。經常在出現這種情況時，既要控制整個局面，還有透過案例來教育其餘學生懂得謙讓、合作的素養。

以上的觀點是筆者多年來的經驗總結，中職生體育教學不僅是教會學生各種球類技能，更重要的是在教學過程中提升中職學生的綜合素質素養。

中職教師教學反思3

作爲一名教師，經常性的教學反思，可以從中發現問題，促使自己不斷完善教學行爲，更新教育觀念，在以後的教學活動中發揚長處、改正不足，從而不斷提高教育教學效果。德育課教學中是否提高了學生的學習興趣，達到了教書育人的效果，是德育教師需要經常反思的問題。

一、對教學設計進行反思——是否注意到發揮學生的主體作用

課堂教學中，教師要將學生的主體性擺在首位，並貫穿於整個課堂教學的全過程。教師要調動學生的積極性，注重激發學生的求知慾和學習興趣，增強學生的參與意識。

例如，在講授“以禮做客”這個教學內容時，選用了書中的案例：職校學生章飛去同學石翔家中做客的例子。首先讓學生閱讀材料，然後引導學生找出錯誤之處，並告訴學生正確的做法。爲了強化學習效果，課堂上分別讓兩組學生演示。先讓第一組學生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人開啟門以後，他徑直穿着髒鞋子走進鋪着地毯的客廳，玩遊戲到深夜才告辭回家。接着請第二組同學演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人開啟門之後，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。

在案例教學中，先引導學生找出案例中的錯誤之處，然後再讓學生模擬表演的教學法，以教師爲主導，注重發揮學生的主體作用，學生積極參與課堂教學，課堂成爲“學堂”，學生成爲了學習的主人，達到了預期的教學效果。

二、對教學過程進行反思——學生在課堂上是否有收穫

教學中，教師反覆強調的知識點，但是學生卻經常出錯，這時教師不應單純地埋怨學生沒有認真聽講，而應該反思自己的教學是否出現了問題。

例如，學習“商品價格變動的因素”這個教學內容時，按照教材上的順序進行了講解。先講供求關係是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機、電腦等新事物剛剛產生時，由於勞動生產率低，供不應求，物以稀爲貴，價格不菲；目前，生產手機、電腦等電子產品的技術發展很快，供過於求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預交話費贈手機的優惠，出現了貨多不值錢的現象。學習了“商品價格變動的因素”這個教學知識點的基礎上，再學習“商品價值決定價格”這個教學重點。

爲了檢驗教學效果，課後出了一道練習題：決定商品價格的因素是什麼？大多數學生回答是“供求關係決定商品的價格”，此時意識到，學生將“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。於是立即重新對知識點進行了梳理，並在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關係“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結着作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人蔘與勞動；盜版書則省略了許多環節，並且紙張質量差、錯別字較多。因爲正版書凝結着作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高於盜版書。

學生對知識點“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學習這個教學內容時，我重新調整了教學順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學重點，學生明白並且掌握之後，再學習“供求關係影響商品的價格”這個問題，學生很容易理解和掌握了這兩個知識點。

三、對教學方法進行反思——是否達到了最佳的教學效果

好的教學方法與技巧能激發學生的思維，使學生樂於學習。運用多媒體是爲了輔助教學，其出發點和落腳點是爲了提高教學效果。但是，教學中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字型設定太小，字的顏色過淺等；有的教師運用多媒體時，讓學生拉上窗簾、關了燈，教室裏光線黑暗，學生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點擊的速度較快，學生用於記憶和思考的`時間較少。

教學中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學，反而會降低課堂教學的效率，走入形式主義的誤區。教師應根據教學內容選用不同的教學方法，合理地利用各種教學媒體，使傳統教學與多媒體教學相互結合，取長補短，這樣才能發揮各種教學方法的優勢，取得最佳的效果。

四、對學生評教進行反思——教師是否肯定與讚揚了學生

每學期末都要進行學生對老師的評價。一些對學生要求嚴格，但是不善於與學生溝通的教師，學生評教成績比較低；善於與學生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學中就遭遇到這種情況，自我感覺教學認真，講解生動，但是在班級管理中由於對違反校規校紀的學生批評較多，個別學生髮泄不滿，因此在學生評教中成績較低。

面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學方式，把學生的反饋意見作爲一面鏡子。此後的管理和教學中，在不斷提高課堂教學藝術的前提下，更加重視與學生的溝通交流，吸納學生的有益建議，不斷培養自己對學生進行正面鼓勵的習慣。

積極利用各種機會創設情景，讓不同層次的學生都有表現自己、體驗成功的機會。同時，注意挖掘學生的優點和閃光點。例如，教學過程中，對於學生在課堂上遵守紀律、獨到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚。學生的自信心增強了，師生之間關係更融洽了。

總之，作爲一名教師，在教學實踐中需要不斷反思自己的教育教學行爲，總結教學的得失與成敗，進而調整教學策略，使德育課越來越受到學生們的歡迎，從而達到提高學生思想覺悟的目的。