《拉薩的天空》課後教學反思

在執教《拉薩的天空》一文時，我努力藉助多媒體，幫助孩子們更好地用心靈去觸摸文字語言。

1、借網絡、圖像、音樂，激發興趣，集中學生的注意力，自主學習。

用一幅幅“拉薩的天空”的圖像，拉開課的帷幕，孩子們的目光被吸引，深深地感受到那裏的天空與我們這兒的大不一樣，格外的藍，格外的可愛，孩子們的學習興趣被調動，都想擁有那般的天空。有着這樣的氣氛，孩子們自然而然地有學習課文的衝動。再播放配有音樂的課文範讀，大家都躍躍欲試，或一人放聲朗讀，或同桌齊讀。有的在書上劃出了好詞好句，並試着背誦，有的與同桌討論着什麼，有的在不理解的地方打上了問號。這樣熱情洋溢的自主學習正是我們教育者所希望看到的。

　2、以圖像與文字相結合，圖文並茂，提高對詞句的品讀、評議、感悟。

語文的學習更重要的還是對於文字的品讀，而有了圖像的加入，就會使課堂多了一份色彩，多了一份生命力。“湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣”的天空，“有貼着山頂的.白雲映襯”的天空，“有拉薩河畔草地的對照”的天空……配以圖像的展示，更能讓孩子們真切地感受到拉薩天空的湛藍、純淨、透亮、明潔。帶着這樣的印象，再細細地品讀，熱烈地評議，大膽地質疑，相信孩子們會有更多的感悟。

　3、讓影像回放，加深記憶，領略美，感悟美，發散思維，自主探究。

課末，帶着自己的感悟再來欣賞圖像，文章的語言會顯得更鮮明，更生動，孩子們腦海中的畫面會更深刻，那圖畫的美，文字的美又再一次的體現。此時，似乎孩子們出門擡頭看到的就是那拉薩的天空，面對這樣的天空，你想幹什麼呢？孩子們告訴我：“我想裝上兩個大大的翅膀，飛上藍天，去觸摸藍天。”“我想把我們家鄉的天空也拍下來，讓其他地方的人也能欣賞我們這的美。”“我想真的到拉薩去，看看那兒的天，看看那兒的布達拉宮，看看那兒的人，還想看看那兒其他的名勝。”有着這樣的想法，相信孩子們課後的活動也是豐富的。