二年級語文上冊《語文園地二口語交際我的想法》教學反思
今天,正在上口語交際《我的想法》,一開課,我就拋出問題“《我選我》課文中的王寧選自己當勞動委員,你喜歡她嗎?”
譁!教室裏一下子象炸開了的鍋,孩子們紛紛說:“當然喜歡啦!”小朋友們是多麼的愛表現自己呀!還沒等我問爲什麼,性急的孩子已經迫不及待地說,“因爲她很自信!”“因爲她愛勞動,關心集體……”有的孩子甚至設身處地地想象出王寧會給花壇裏的花澆澆水,看到廢紙會主動撿起……
我暗暗竊喜,看時機成熟,正想開口拋出第二個問題“我們班裏不是還有一個班長還沒選出來嗎?過兩個星期之後再選,你會選自己嗎?”可這時,一個孩子大聲地說:“我不喜歡她!”當時的我,正爲課堂上的熱烈氣氛所興奮着,聽到這異樣的回答,不急不惱,饒有興趣地問他:“哦?這是爲什麼呀?”“因爲要學習,又要搞衛生,管那麼多的事,不是要累死了嗎?”一聽到這話,還沒等我說話,其他的小朋友羣起而攻之:“你真懶!你是個懶漢!……”原來,孩子們已經不再是局外人,而是都把自己當成了王寧。這時的課堂氣氛非常活躍,不用我組織,孩子們興趣盎然地發表着自己的見解。我適時點撥:“是呀!管好自己的學習之外,還要做那麼多的'事,可真夠累的,你們說王寧知道累嗎?”“知道!”“王寧知道這樣會很累,可她還要做,她可真的是個愛勞動,關心集體的好孩子呀!”孩子們紛紛點頭,隨聲附和:“就是嘛!”那個孩子也無話可說了。
這下總可以順理成章,進入第二個環節了吧?誰知,這時,教室裏又響起不同的聲音,“我還是不喜歡!”我開始有些惱火了!是誰?循着聲音望過去,是他!這個孩子平時答題就喜歡與人擡槓,說一大堆的話,而且大多的回答都是不着邊際的。算了,不要他發表演說了,再說,時間也來不及了。我剛想按以前的做法,說:“還有什麼不同的意見,下課後跟老師來交流。”可轉念一想,要是這樣的話,不是打擊他說話的積極性了嗎?似乎不妥呀!唉!讓他說吧,天知道他會說些什麼。我無可奈何地問:“吳XX,你能說說原因嗎?”果然,又是答非所問。他說:“我就是怕累,端端正正坐着累,做作業也累……只有做一件事情不累,就是回家躺在牀上看電視不累!”天哪!我的課還上不上啊?聽完這樣的回答,總不能什麼也不說,就直接進入下一環節了吧?看樣子,我是完不成這節課預設的目標了。改變一個孩子比完成教學任務更重要。豁出去了,我索性不再糾纏於原先預設的環節,順着這個搗蛋鬼的問題展開教學了。“孩子們,你們有什麼好辦法讓吳同學不感到累嗎?”學生的積極性挺高的。紛紛幫他出主意,有的說:“飯要吃飽!”有的叫他多鍛鍊……這個吳欣輝還真難纏,他反駁了一個又一個連我聽着都覺得不錯的主意。一直到快下課了,我說:“老師相信你是吃飽飯來上學的,以後你自己試着比現在再多吃一點點,相信你會一天比一天強壯起來,等你有力氣了,大家相信你一定也會象王寧一樣幫助別人,關心集體的,對不對?”嘻嘻!他總算點頭了。可這時下課的鈴聲已響了。
就這樣,一直到下課,我的第二個環節還沒展開。這堂課也以失敗而告終。我不無遺憾地正要離開教室。“老師!水沒了!”有個小朋友叫道。“哦!我馬上來!”我連忙轉身朝飲水機走去。這時,很多孩子圍上來,紛紛說:“老師,讓我們來!”這可是從來沒有過的,以前,我每次換水,總是一個人吃力地放上去,孩子們都拿着杯子熟視無睹地等着接水。更讓人興奮的是:在這些孩子裏面,居然有那個只有躺在牀上看電視纔不會感到累的小朋友,而且他的表現是最積極的。這時,我懊喪的心情一掃而光,突然感覺到自己有了某種成就感!
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