思想品德優秀教學反思範文（精選5篇）

身爲一位優秀的教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的思想品德優秀教學反思範文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

思想品德優秀教學反思1

自20xx年至今，我擔任思想品德課教學已有5個年頭了。反思過去的五年，良多感慨。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。

在初中階段，教師要教育、啓發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往，結合自己的教學，淺談幾點反思體會。

一、“要給學生一杯水，教師要成爲一條江”

“打鐵先要自身硬”、“學高爲師，身正爲範”，過去有一種說法“要給學生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”，可是，隨着素質教育的全面實施及新課程改革的推進，教師僅有“一桶水或一缸水”已經遠遠不能滿足學生需求了，教師應該成爲一條源源不斷的江水”。

全面實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要紮實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。要提高素質，必須紮紮實實地做到如下幾點。

1．不斷學習。隨着改革深化和社會發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。絕不能滿足於學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，給自己“充電”才能使自己的認識適應發展的需要。知識是相關的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其是現實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、遊刃有餘，激發學生學習的興趣，調動學生求知的慾望。

但是，面對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。所以一定要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，跟上時代的節拍。不斷進行教學反思，記取和總結自己的教育教學經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。有學生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，纔對思品課產生興趣”。爲了充電，我經常上網，瀏覽時政要聞，瞭解思想品德教學的相關知識。

儘可能常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經歷，常以我自身的經歷說給學生聽，也許纔有如此效果吧。

2．敢於反思。老師不僅要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇於反思，敢於面對和改進自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇於實踐、善於總結，不斷探索和掌握思想品德課教學的好方法，有效地推行素質教育。

我幾乎每上一節課後，都對自己本節課思考幾分鐘，甚至寫上那麼幾句，並堅持一週一次認真反思，形成反思集。只有不斷反思，時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？學生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學生悄悄地對我說：“老師，您以後能把課堂內容講得更生動些嗎？”原來我上課時，備課的內容較爲簡略，所找案例較少，關鍵在於我準備不夠充分。

我聽了這句話後，把這句話寫在備課本上時時提醒自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學要求啊！“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。

3．以身作則。正人先正已，老師必須以高尚的師德爲學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：

①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。

②在舉止上，要時時處處爲人師表，要求學生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自己注意。當我普通話發音不準或有錯別字時，學生能及時指出幫助我改正，同時，我本人也敢於在學生面前承認自己的不足。這些都是我在教學中的收穫。正因爲我能正確對待我所犯的錯，學生也深受影響。

記得一次在初三上課時，有學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確知道是誰，但我說了一句，人非聖賢，孰能無過，犯錯誤不要緊，只要承認錯誤並改正，我們大家都會原諒他的。

我話剛說完不到半分鐘，就有個同學站起來了。當時我真的很欣慰，不是因爲知道了哪一個學生犯錯，而是我覺得自己沒去一個個查，導致可能因查不出而尷尬，卻能讓學生認識自己的錯誤，並敢於承認自己的錯誤。

4．建立平等的師生關係，營造和諧的課堂氛圍。這恐怕是最重要的一點，通常認爲學生尊重老師是應該的，但老師也應該尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格就難了。有的老師總是一廂情願替學生“着想”，認爲自己是爲學生好，而常常忽略學生的權利。

於是，上課經常拖堂，擠佔學生的課間活動時間，隨便把學生的活動課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當，也不敢面對。記得上學期，有一次上課時，也許因現在中考思想品德科是開卷考試，學生不太在乎。一個成績還比較好的學生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。我提醒了一次，她仍然我行我素。當時我特生氣，將她的筆記本當着同學的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因爲大家知道我一般情況是不會生氣的。在一片沉寂中，繼續將內容上完。課後我與學生談話瞭解她的想法，我給她道歉，學生也承認了她的錯。

再次上課時，我當着全班同學的面給這位學生道歉。有學生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊！對此我沒多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當時班上同學給我鼓了掌。這樣，我贏得了學生的信任，很多學生有什麼心理話經常找我說，甚至請我爲他們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。這也許是作爲教師比較幸福的事了。

5．老師要保持樂觀心態、豁達的胸懷。只有老師的輕鬆快樂教學，才能使學生樂於接近老師樂於接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難，可有的教師卻把情緒帶進課堂，加之於學生，細想那是多麼的不應該。只要本着以學生爲重，以教書育人爲重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。

“海納百川，有容乃大”，教師就應有豁達的胸懷，包容學生，學會換位思考，並且常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，教室裏鬧哄哄的，幾分鐘都難以安靜下來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒，學生一會兒就安靜了。這時有個學生就說，老師請別生氣，生氣會老的。

我樂了，趕緊調節好情緒繼續上課，課後我又在自己的本子上劃了幾筆。總之，我與學生的關係相處是比較融洽的。因此在學期結束時，學生對我滿意度打的分，還是挺高的。

二、認真對待課堂45分鐘，努力提高課堂教學效率

初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色社會主義的基礎理論知識，必須堅持“老師爲主導、學生爲主體”的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。教學的形式是多樣的，我根據不同教學內容，結合學生實際，採用不同的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論採取怎樣的方式，總之，要體現老師爲主導、學生爲主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。

達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。因此，每學完一節內容，只要是與學生活學習有關的，我幾乎都要學生反省自己的行爲，引導他們學着解決遇到的問題。例如，初一年級學生剛進入初中學習，對中學的學習有很多不適應，我在講完“學習新天地”的內容後，還經常問問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助學生解決學習生活中的.難題，成爲他們的良師益友。

三、結合社會實踐，把學生帶入社會大課堂。

理論聯繫實際，也就是小課堂與社會大課堂結合，是初中思想品德課推行素質教育重要途徑。其主要方式就是學到相關知識的時候，讓學生結合社會調查採訪，聯繫自身和同學的實際，開闊學生的視野，進一步認識中國特色社會主義建設理論和改革開放推動着我國經濟建設的迅速發展。

然後在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想品德課所學的知識得到檢驗，得到昇華，從而激發學生對社會的認識和追求，有效地提高學生思想品德學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。

例如，針對學生厭學，在講“珍惜受教育權利，履行受教育義務”前，我先佈置學生回家訪問自己的父母或長輩，聽聽當年他們上學之艱難。讓他們感受以前農村學生尤其山區學生不容易，學習條件不好甚至惡劣，生活環境那麼艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知慾。

只有不斷的反思，纔有更多的收穫；只有不斷的總結，纔會使自己不斷進步。古語云“親其師，信其道”。只有做學生歡迎和喜愛的老師，纔會對學生產生一種親和力，對學生的教育才能事半功倍。

快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新課程改革的理念所倡導的，對此，我深知自己做得遠遠不夠好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的業務素質和水平。

思想品德優秀教學反思2

時間如捧在手中的沙，在不知不覺中已悄然逝去。轉眼間，一個學期即將結束。今年九月，我正式踏上了教學崗位，成爲一位思想品德教師。

經過一個學期的教學工作實踐，在學校各位同事的幫助下，我對思想品德課程教學的認識有了新的認識。其中感觸最深的是，原本以爲思想品德課程教學是理論化、抽象化的，經過實踐和反思發現，真正幸福的思想品德課堂是生活化的。

在教學中要面向豐富多彩的生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活中的要求和規範。如何做到思想品德課程的生活化，我認爲可以從以下幾個方面入手：

一、課堂匯入生活化

俗話說：良好的開端等於成功的一半。一堂好課，如果有一個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們的授課中，激發學生的學習興趣，使學生積極參與教學活動，爲課堂教學的順利進行做好準備。透過教學我發現，要激發學生的興趣、調動學生的積極性和主動性，最好的方法就是從學生感興趣的、爲他們所熟悉的日常生活入手，讓課堂匯入生活化。

在上錄像課《走進老師》這一課時，上課前讓學生講述是否發現過老師在教育過程中犯過錯誤？發現老師犯了錯誤之後你又是怎樣做的？等學生講述完畢之後，再引導學生應該怎樣對待老師的錯誤。在這樣輕鬆的氛圍之中，學生帶着興趣與我一同進入新課的教學活動。

二、教學內容生活化

思想品德是歷史的、現實的，不同歷史時代、從事不同社會實踐活動的人的思想品德都有所不同。學生思想品德形成是在現實生活中自主構成的。因此，要做到聯繫生活，而非全盤灌輸。如何聯繫生活呢？首先要注重學生的生活經驗，講學生的生活經驗與教學內容聯繫在一起，充分發揮已有生活經驗在教學活動中的作用。

例如，在講授《爲他人開一朵花》這一課中，我讓學生回憶現實生活中哪些人的行爲沒有做到“心中有他人”？你是怎樣看待這樣的行爲的？自己生活的哪些行爲考慮到了他人的感受？透過這樣的生活經驗交流，使學生明白在生活中要學會換位思考，站在他人的角度上去思考問題，做到心中有他人。

其次，要關注時事，吸收現實社會的資訊。每次上課之前，我都會要求學生來說最近國內外發生的新聞事件，透過這些新聞你會有什麼收穫。透過選取社會生活中有價值、有意義的事物或人物與學生來共同討論，從實際生活中尋找教育源，引導學生構建正確的思想品德、道德觀和社會責任感。

例如，在《地球的嘆息》這一課中，透過坎昆國際氣候大會這則新聞匯入，激發學生對全球氣候問題的興趣。同時透過舟曲特大泥石流、北美惡劣天氣等引導學生體會人類的一些行爲對全球環境、氣候的影響，並引導他們思考如何去保護環境、保護地球。

三、教學活動生活化

美國教育教學中流行着這樣一句話：我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我知道了！這句話表明，在課堂教學中要充分發揮學生的主體作用，要讓他們在活動中學習與體會，不能讓他們成爲觀衆。

在《我的自律宣言》這一課中，我組織學生對“要不要穿校服”進行辯論，透過辯論不僅讓他們感受到生活中約束的重要性，學校的公共生活離不開約束，同時也培養了他們的辯證分析能力，要學會一分爲二地看問題。

在《第一次“握手”》的教學活動中，我讓學生在黑板上寫出自己好朋友的名字，結果發現許多學生把好朋友的名字都寫錯了。透過這樣的活動，使學生感受到準確記住他人的姓名的重要性，這也是對他人的一種尊重。在《走進老師》這一課中，我組織學生對老師進行採訪，透過這樣的方式拉近師生之間的距離，讓學生更加了解老師、理解老師，走近老師。

教學有法，教無定法。教育源自於生活，幸福的思想品德課堂應該是向生活開放的，向現實開放的。如何讓思想品德課程教學生活化，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

思想品德優秀教學反思3

隨着深化教育改革全面推進素質教育的發展，應從培養適應21世紀現代化建設需要的社會主義新人這一人才培養目標出發，把實施素質教育作爲以人爲本的教育理念，努力貫穿於學校教育的各個環節之中。針對新形勢下青少年成長的特點實行心理健康教育，是當前學校素質教育及德育工作中的一個重要內容。

它對學生確立正確的政治方向，培養良好的道德品德，養成文明的行爲習慣和形成正確的世界觀、人生觀，起着重要的指導作用。這就要求我們在進行思想品德課教學中重視對小學生的心理素質教育，在低年級，結合生動具體的日常行爲規範教育，有針對性地進行心理健康輔導。

低年級學生有強列的好奇心和求知慾，有着豐富多彩的情感世界，對周圍的環境好奇、敏感、喜歡模仿，但明辨是非能力差，對某些事的判斷容易出現偏激，可能出現盲目模仿的現象，甚至做出一些讓人吃驚的事情，給社會和家庭帶來危害。

在教學中做好小學生的思想品德教育，如何從多方面多角度對學生進行心理教育滲透，引導，顯得至關重要。聯繫自己多年在小學思想品德課的教學經驗中談幾點看法及感受。

一、把握住《思想品德》教材和心理素質教育的結合點

對小學生進行心理素質教育，主要是幫助小學生認識自己、悅納自己，提高他們對小學生活的適應能力，養成良好的生活習慣和正確的學習態度，培養他們開朗、向上、樂學、合羣、自信、自立、開拓、創新的健康人格。

對於低年級小學生，根據他們生理特徵和認知能力，主要是要培養他們能夠適應步入小學後新的學習和生活環境，樂於與同學、老師交往，克服孤僻、膽心理，能感受在班隊集體中共同學習和生活的樂趣，學會在與同學交往中友善相待，互相謙讓，在學習中樂學好學，克服粗心、馬虎，逐步養成良好的學習習慣。

二、在思想品德課堂教學中滲透心理素質教育的方法

1、發揮榜樣力量

從低年級小學生的心理因素分析，一般他們都十分崇尚自己心目中的英雄人物，把英雄人物作爲自己追求、模仿、學習的楷模。真正的英雄人物本身往往就是有健康、理想的人格，具有對小學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德認識觀的重要的影響。在教學中，教師應注重情感滲透。從一些小故事中讓他們

明白其中的道理，不自覺的受到感染，從而起到思想品德教育的作用。根據課本中的內容聯繫實際，用古今中外的名人事蹟做感情方面的滲透，感悟人世間的真情。讓勤勞勇敢、善良正直、艱苦樸素、助人爲樂、珍惜時間等一些優良品質，在他們頭腦中自然而然的形成，影響日常生活行動，成爲行動的指南。

從一些非常感人的家庭故事中，逐漸體會父母的辛苦，家庭生活的溫暖。理解父母對子女的關愛，知道父母之愛是是人世間最純結、最無私的愛，我們應該孝敬父母，報答父母的養育之恩。讓他們實實在在體會到自己生活在一個充滿愛的世界裏，讓他們也有一顆純潔美好的心靈，心中充滿愛。

這樣他們在以後的生活中不管遇到多大的困難、都能承受搓折、歷經失敗後，也不會做出一些讓人易想不到的事，不會出現過激行爲，保持良好的心態。因此在教學進程中，我們必須要善於開掘榜樣人物的心裏動態，激起學生的共鳴。

2、緊扣生活實踐

低年級小學生剛步入學校學習，開始完成各種學習任務，學習各種實踐技能，學習創新精神，成功使他能更加勤奮，不斷進取，增強自信性和自主力，而挫折會使他退縮、害怕困難，產生自卑，產生厭學及其它行爲問題。

思想品德課教學中緊密聯繫學生的實踐活動，實施素質教育要靠全面推進，在思想品德課中加強心理素質教育，體現了把德、智、體、美等有機地統一在一個教育活動過程中，針對小學生的認知心理特點強化心理健康教育，促進了小學生的全面發展和全體發展。

人的心理素質要在生活實踐中得到培養，如同小學的體魄要在鍛鍊中得到增強，文化素質要在實踐得到提高，道德素質要在道德行爲中發展一樣，小學生的心理素質只有在他們的學校生活、家庭生活和社會生活中不斷磨礪，才能使他們成爲心理健康，人格健全的人。

低年級小學生，他們的心理活動顯得純真、直率，有較強的開放性，他們的心理髮展有較大的可塑性，也正是由於他們的心理素質處於形成和發展時期，所以更需要重視在生活實踐中訓練道德行爲能力，健全人格，保持良好的心態。

在小學思想品德課的教學中，把教學與生活緊密聯繫起來，對培養小學生形成良好的思想品德有很好的效果。注意觀察挖掘學生在生活中的點滴小事進行教育。

從日常生活中感悟生活，從中受到教育。比如讓他們種幾棵小樹，栽幾株花，餵養一些小動物。這樣他們在植樹、種花、餵養小動物的過程中，不但培養了做事耐心、負責、有愛心的思想感情，而且還增長了很多有關動物、植物的知識，培養了一種興趣和愛好。

可以進一步與周圍的生活環境相聯繫，聯繫中國的人口問題，環境污染問題，全球氣候變暖問題，以及氣侯變暖以後引發的一系列問題。引起小學生對各方面問題的興趣，培養講衛生，保護環境，從而爲保護環境自覺行動起來，做個“環保小衛士”。

3、優化課堂教學方式

如何優化課堂教學，改革教學方法，在遊戲中受到教育，提高教育效果呢？在教育方式上，更要體現出以人爲本，以學生爲中心，以學生的發展作爲終極目標。擺正學生在學習中的主體地位。以思想品德課的綜合知識和小學生的親身體驗爲載體，不斷地誘發小學生主動探索的動機，教師要根據小學生活潑好動的身體特點，比較好奇、喜歡探究的心理特點，充分考慮他們的學習心理需要，創設豐富多樣的學習環境，爲每一位小學生的學習和發展提供足夠的思維和表現空間，以適應不同學生的學習興趣，最大限度發揮學生的主體作用。

在教學中，教師注意讓小學生以遊戲的方法體驗或表演自己的心理和行動。常讓小學生自編、自演一些生活小品、小故事，比如《小紅帽的故事》，《狼和狐狸的故事》等等。小學生在課下都很認真地準備，在課下自行組織練習、表演，從而，在表演中去領悟、體會一些只可意會，不可言傳的道理。

小學生們盡最大的能力模仿人物角色，體驗故事中人物複雜的心理特點，感悟豐富的思想感情。把自己喜、怒、哀、樂的思想感情融於故事中。因此我經常把一些喜聞樂見的小品、競猜、競賽、搶答、辯論等感興趣的話題拿到課堂上來。引導小學生課後繼續去進行探索、探討、交流有關資訊。

這樣既可以獲的多方面的知識，又培養了優秀的思想品德，使學生在生活中真正成爲學習的小主人，從生活中受到思想感染，從而也培養自己良好的心理素質。

思想品德優秀教學反思4

伴隨着新課程改革的整體推進，《品德與生活》也承載着新理念步入了校園與課堂、迴歸到學生真實的生活世界中來。在低年級《品德與生活》教學實踐中，我們注重憑藉新教材所呈現的一個個學生熟悉的生活場景，精心構築生活化、有童趣、多形式、開放性的活動平臺，引導學生走進生活，獲取富有個性的真切體驗，提取蘊涵多重價值的生活經驗。

一、課堂生活化——融入生活，激活真情

《品德與生活》課標指出：“道德存在於兒童的生活中”。作爲一門綜合型課程，《品德與生活》以現實的生活爲背景，圍繞低年級學生生活中“健康安全地生活、愉快積極地生活、負責任有愛心地生活、動腦筋有創意地生活”四個主題向學生呈現了活生生的思想品德、生活常識、社會常識、科學常識、手工製作等生活素材，爲學生迴歸生活、體驗感悟提供了清新的源頭。

因此，我們在教學中大膽地從教材出發，透過創設鮮活的載體來引導學生真情地走進並“點擊”生活的精彩、享受生活的情趣、體驗生命的價值。

1、融入生活——真心參與

新教材從低年級學生的生活層面設定學習內容，爲學生創設了真情擁抱生活的時空，如《我們的校園》《春天來了》《我們和太陽做遊戲》等。在教學中，我們鼓勵學生放開手腳，透過考察、調查、訪談、服務等自己樂於參與的方式去熟悉生活環境、體驗生活情趣、感受內在價值。

在教學《春天來了》一課時，我們帶領學生走出教室，融入校園、田野找春天——在溝崖迎春的嫩黃中、在山坡清新的草香中、在小河潺潺的流水中、在舒展腰姿的柳條上、在鑽出泥土的小芽中，學生聞到了春天、聽到了春天、看到了春天、感受到了春天，他們情不自禁地用歡笑親吻着大地、用歌聲迎接着春天、用畫筆描繪着春天……在生活氣息濃郁的自然環境中，學生率真無忌地展露着情感、充盈着心靈、飛揚着個性——這就是生活化的課堂。

2、影像回放——激活真情

由於時間和空間的變換，某些生活中完全逼真的場景往往難以遷移到學習中來，如《祖國媽媽的生日》一課中的“開國盛典”“國慶節天安門廣場大閱兵”“各族人民歡慶十一節”等。

我們在教學中，充分發揮多媒體技術，藉助直觀、形象、動態、多維的聲像資訊的回放來刺激學生的感官、撞擊學生的心靈——學生“親臨其境”般回到了開國大典和國慶盛典的歷史性時刻，聽到了毛主席“中華人民共和國中央人民政府成立了，中國人民從此站起來了”的莊嚴宣告，看到了海陸空三軍將士的颯爽英姿和中華兒女的歡慶振奮以及祖國處處花團錦簇的場景，學生感受到了作爲一個炎黃子孫的由衷自豪，並紛紛情緒飽滿地投入到下面的“我們也來用實際行動來慶祝祖國媽媽的生日”這個環節中來。

二、教學活動化——超越文字，碰撞生成

“兒童對於活動的需求往往比食物更強烈”。作爲一門活動型課程，《品德與生活》以低年級學生日常生活中的真實情形作爲場景，從兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然三個方面，爲學生融入生活、體驗內化構築了寬泛的平臺。

因此，我們在教學中努力衝破“先借助虛構的生活故事的演繹（激情、學文字）來闡釋某一道德觀念或價值規範（明理），後聯繫實際並透過虛擬的場景和情形來調節並考察行爲效應（導行）”的傳統的思品課教學模式，以真實性、多元化的生活實踐活動爲紐帶，十分順暢地將空乏的道德價值、生活常識等的說教和訓誡融化爲低年級學生自主的、內在的“親歷習得”。

思想品德優秀教學反思5

今年，我擔任了三、四、五年級的《品德與社會》學科的教學。剛剛接觸，沒啥經驗。鑑於這些現象，我除了向老教師請教經驗外，自己認真研究教材，研究教法，使自己的教育理念發生了很大的轉變，深刻認識到教學活動應是一種相互交流，在教學過程中，強調師生間的動態資訊，使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，即讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。

課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發學生的情感，指導其行爲，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成爲引導者，學生成爲教學過程的主體。

強調學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現象，如在《指出那些不文明行爲》一課中，我因勢利導，除了找出圖中的錯誤做法外，還反思自己的行爲有沒有不文明的時候，從而分清是非，有利於今後規範自己。這樣不但學會了觀察事物，鍛鍊了表達能力，又進了文明禮貌教育，同時又培養了交流與合作意識，課堂氛圍較活躍。

《品德與社會》作爲一門綜合性的學科，主要將學生置身於社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。

它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，瞭解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。例如：在講到《中國地圖》一課時，透過對地圖認識的同時，對學生進行愛國主義教育。中國地大物博，蘊藏着豐富的礦藏，有待於學生們去開發資源，振興中華。

在講到《可愛的家鄉人》一課時，爲了讓學生體會家鄉人的可愛，讓他們用不同的方式誇誇家鄉人。瞭解家鄉優秀人物作出的貢獻，激發對家鄉人由衷的敬佩和熱愛之情。讓學生準備歌曲《誰不說俺家鄉好》，上課時一起體會歌曲的意境，然後讓學生說說對家鄉的理解，以及對家鄉的印象。再說說家鄉的一些情況，特產、方言、並用不同的方式誇誇家鄉人以及簡單瞭解家鄉傑出人物作出的貢獻，等等。這樣一來學生真正理解了“家鄉哺育了我”，一方水土養一方人，感受到了自己的家鄉，感受自己的家鄉人，體會了家鄉人的可愛，激發對家鄉人的敬佩和熱愛之情。

總之，在教學過程中我清楚看到：一切剛剛開始，今後的路還很長，現在的教師難當了。要想教好學生就要做到：

1、傾聽學生說，做學生的知音。

2、相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師相機誘導發現，凡是學生能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。

4、教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養學生舉一反三的能力。

5、加強課堂教學的靈活性，用書要源於教材又不拘於教材；要服務於學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新精神。

6、誠實守信，嚴傳身教，教書育人。對學生的“人格行爲”不要過分要求。

總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學生互相尊重，理解、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對於學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，並給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬，教學業務能力要強，教學水平要高。

課堂教學要調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行爲感染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會成功。