關於《最佳路徑》的教學反思
這是一篇內容生動、意蘊深遠的課文,向我們介紹了世界建築大師格洛佩斯爲迪斯尼樂園設計路徑的故事。着重向我們介紹了他從一位老太太“給人自由,任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啓發,產生了“撒下草種,提前開放的”的設計策略,最終被評爲世界最佳設計的過程。讓學生充分感受到格羅培斯一絲不苟,力求完美工作態度,學習他善於觀察,善於思考,勇於創新的精神,充分意識到尊重他人,相信他人給人自由與選擇本身就是最好的選擇,這個難度很大,對教者要求也很高。另外文章的故事性、趣味性都不強,卻要引發學生這麼多的感受,如何能吸引學生的眼球和耳朵,就成了我們前面的首要難題。
一、“給人自由,任其選擇。”
爲解決上述難題,我們在教學時大膽設計,以“給人自由,任其選擇”爲線,採用了“自主探究”的教學模式,給學生自主,讓學生自由選擇自己喜歡的段落自主學習。以期讓學生在學習中親身體會到受到尊重,得到信任的感覺,從而更深地體會“給人自由,任其選擇”的優越性。從而達到理解課文感悟精神的目的。這就要求教者不僅要深入地鑽研教材,瞭解學生,還要有很高的課堂駕駛能力,因爲如果處理不好勢必會形成老師被學生牽着鼻子走的現象。
備課時,我們充分討論:想象學生可能會選擇的段落,如何應對,如何引導,如何體會,都作了充分的準備。在今天的教學中教者應對自如,充分展示了放與收的度,既給了學生應有的自由,又讓學生自如地回到課本,回到學習中來,充分領略了格羅培斯工作嚴謹、設計力求完美追求最佳的工作精神,他從老太太那裏得到啓發,決定“撒下草種,提前開放”,讓學生充分體會到,只有善於觀察、善於思考,纔能有所創新。
二、思考碰撞中培養運用成語的能力
我校一直在對學生積累、掌握、運用成語進行研究,加上我們是首屆國標版教材,其中對成語的積累非常重視。四年級學生已經積累了一部分成語,已經到了應該充分引導其運用的階段,因此在課堂教學中我們盡力地做着,希望學生能學以致用,這樣不僅記牢了成語,學會了運用,使語言簡練有說服力,還進一步提高了學生學習成語的興趣。
教者在教學時引導學生理解體會格羅培斯認真工作時,讓學生用所積累的成語進行概括,不僅讓學生在實際的學習中學會了正確使用成語,而且使得課氣氛更加活躍,學生的學習熱情得到了充分的調動。
三、合理運用插圖,激活課堂氣氛。
因爲這是第二課時,在第一課時中,我們已經運用了插圖讓學生體會了迪斯尼樂園的吸引人的.地方,第二課時教學中爲了延續這種感覺,我們以插圖爲背景出示課文內容,旨在讓學生在感官上再次領略它的景點美、路徑美。爲學習設計情境,爲課文增添趣味性。出示了以後發現它也的確吸引了學生的眼球,增強了學生學習的樂趣。
四、有效的默讀,是激發思維的火花
學會默讀,進行有效的默讀是我們四年級向進階過渡的一個要求。教者在本課內充分注意了這一點,讓學生圍繞中心話題默讀、圈注,課堂上靜悄悄地持續了四五分鐘,培養了學生的良好的自學能力,我們很高興地發現學生在充分與文字對話的基礎上,在老師的循循善誘中領悟了課文內容,體會到了格羅培斯的工作態度。學生言語的交流,思想碰撞,情感的昇華給我們留下了深刻的印象。
以上就是我們四年級組在備課所設想和上課的情況,我們覺得已達到了目的,它是一節成功的課。當然這節課中也存在着一些問題:如教者教學時隨機處理突發事件的能力還有待加強等。
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