《我的朋友在哪裏》教學反思

這個內容的有效性體現在遊戲中。一開始，我播放了這首歌曲，有幾個同學（小洪、小宇）開始哼唱起這首歌。當然這些歌曲都是常聽到的歌曲。

隨着音樂、伴着這幾個哼唱的聲音，我伸出我的手在腿上輕輕打着拍，這時孩子們也跟着拍着腿，晃着身子，除了那兩個聽得入迷，看得入神的葛某和小垣沒有拍，一點一點的，他們的興趣好像比較高。於是我就跟同學說“看看老師的手是怎麼跳動的，如果你願意，也可以跟老師的手一起動起來。”再次兒歌放起來，老師隨之跳動，孩子們這次都動起來了，雖然還有點亂，但他們參與活動的積極性是值得肯定的。

集體跟隨音樂和老師坐了2遍之後，我便讓孩子們找朋友，兩兩一組、個別自閉症由家長在一旁協助，我也和一位比較差的學生組成一組，就這樣我們隨着音樂每一組都開心的互動起來了，特別是最後一句要求雙手對拍，孩子們玩得開心極了，看着對方，拍着對方的手，由智障孩子和自閉症孩子組成的一組一組的同伴活動，讓我看到了這樣的活動是有效的，是理想的`。最後，我告訴孩子說：“現在你們再去找其他同伴組成一組（但是隻有兩位學生主動去找朋友，其餘都是在老師的幫助下去找的朋友）。遊戲時，老師用手機把你們拍下來，待會兒再放出來給你們看，看看哪組夥伴表現得更好，同學們也可以看看自己的表現。”這時，他們高興的叫起來“好好”。在我拍的時候，小洪還要跑上來看我的手機，好奇心油然而生。我說：“我趕緊去跳，不然電視上就看不到你了”，他咚咚咚就跑回去了，做得更加起勁了。

雖然拍視頻只是一個手段，但是孩子們對此的興趣和好奇心以及要在電視上看到自己的表現的慾望都是十分高的。

在這節課上，我覺得基於學情的有效教學體現在我巧妙地運用了一些手段和方法，設計的遊戲正是符合孩子們的心意的，因此，教學起來輕鬆、有趣又有效果。