一年級數學乘車教學反思
小學數學課程標準指出:“學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者,引導者和合作者。”《乘車》一課的教學目標是讓學生在具體的情境和教學中,領悟到連加、連減、加減混合的意義與運算規律,解決日常生活中一些簡單的數學問題。在教學中,我努力立足於新課標的精神,根據一年級兒童的思維特點,創設“乘車”的具體情境,讓學生在情境中學習,在情境中探索,使學生能夠透過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境,比較輕鬆地理解連加、連減、加減混合的意義,掌握運算順序。我在學生的表演中間,適時穿插引導:“現在車上的人數有什麼變化?爲什麼?”“你是怎麼想的'?”學生自己發現了問題,提出問題,大家合作解決了問題,從而領悟到了連加、連減、加減混合的意義和運算規律,突破了教學重點,完成了教學任務。
興趣不是天生的,學生的學習興趣可以透過對所學科目的加深而產生,也可以透過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養,它也可以因爲遇到困難無法克服而逐漸消失,也可以透過幫助或輔導解決了困難而恢復。在一年級數學教學中,努力創設情境,讓學生積極參與,教師“易教”,學生“樂學”,不失爲一種簡單有效的教學方法。學生喜歡學的東西。他就會認真去學。因此,培養學生的求知慾,是和培養他們的學習興趣緊密聯繫在一起的。
本節課也有不足的地方:如在引導學生用多種算法計算時,應讓學生多說一說“你是怎麼想的?” “你爲什麼這樣算?”你還能想出像連加、連減、加減混合這樣的算式嗎?引導學生說出每個數表示什麼。這樣纔有利於學生理解;由於我課堂節奏慢導制教學超時;在課堂上我的評價方式單一不利於鼓勵學生積極思考;在課堂練習環節中,在今後的教學中應注意這幾點。
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