《秋思》的教學反思心得
“ 洛陽城裏見秋風,欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡,行人臨發又開封。”整首古詩,側重情景描寫,看似簡單,實則情在言外。每個環境、每個動作都透露出詩人的悽楚,惶恐與思念。
在教學這篇詩文時,首先,我介紹了張籍其人。然後讓學生讀詩文,初步感知它,獨立理解詩文。但是,很明顯,學生對於古詩文中的字義的積累相當的匱乏。理解也僅僅停留在表面,不能夠進行字義與意境的轉化。如:第一句“洛陽城裏見秋風”學生將之理解爲:在洛陽城裏看見了秋風。學生根本沒有在意我在開始的時候給學生介紹的張籍的基本資料:幼年家貧,年紀很小就已經遠離故鄉,漂泊異鄉,浪跡天涯。因此學生不能進行角色植入進入那時那景,更不能體會那時心情,無法感知“見秋風”下的孤單悽楚。由此可見,在對學生進行古詩文教學時,教師要特別注意加強對字義的講解,同時嚴格要求學生積累古詩文字義;其次,加強學生對資料感知、運用的能力。
在引導學生對詩文意境的體會時,不知不覺中變成了引導學生對詩文意境的體驗。儘管大費口舌,卻收效甚微。忽略了學生年齡,生活經驗。造成這次課堂教學的一大失誤,偏離了方向。正是因爲學生的年齡,生活環境,使得學生無法感知詩人當時那種細微的情感體驗。
在之後,學生想象詩人家書內容,學生更是頭腦發懵,眼神裏透露出的是一片茫然。詩人千言萬語說不盡,千愁萬緒難落筆之後,詩人到底會寫些什麼?在這裏,必須得有學生的角色代入。而學生極少有類似的情感體驗,學生想象的內容也僅僅是乾癟的.空話。無新鮮之感。此處教學:
一、教師引導不到位,教學功底不夠,汗顏!
二、過高的估計學生的能力,應該記住:要相信學生的能力,卻不能盲目的高估學生的能力。
在課後的練習中有一個練習:想象《秋思》中的畫面,把《秋思》改寫成一個小故事。這是一個相當不錯的練習,可以彌補教學中的一些不足,加深學生對詩文的理解,體會。迫使學生角色代入,體驗詩人情感。教師應該重視到這個練習的重要作用。
在教學詩詞時,我們應該要求學生體會而不是體驗詩人情感,但是在教學過程中應該製造各種條件,充分引導學生儘可能的“體驗”到詩人情感。詩文教學,不是簡簡單單的理解就能完成任務的。
-
《絕句》教學反思(精選6篇)
身爲一名人民教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,教學反思應該怎麼寫呢?以下是小編爲大家整理的《絕句》教學反思(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。《絕句》教學反思1語文教學中的寫景詩可謂比比皆是。詩人多透過景...
-
美麗的小興安嶺教學反思
作爲一位優秀的老師,課堂教學是我們的工作之一,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,教學反思應該怎麼寫呢?下面是小編爲大家整理的美麗的小興安嶺教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。美麗的小興安嶺教學反思1這篇課文根據季節變換的先後順序,依次描寫了小興安嶺一...
-
五年級《趕圩歸來啊哩哩》教學反思範文
《趕圩歸來啊哩哩》是一堂典型的歌唱課。這樣的課設計較爲簡單,把主要的教學重點放在歌唱的興趣激發以及良好歌唱習慣的培養上。以弘揚民族音樂文化爲主要教學目標,引導學生走進少數民族之一的彝族,感受彝族的民族音樂特色及風土人情。這節課在輕鬆與歡快的氛圍中...
-
孤獨之旅教學反思
身爲一名剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學能力,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那麼問題來了,教學反思應該怎麼寫?下面是小編整理的孤獨之旅教學反思,歡迎閱讀與收藏。孤獨之旅教學反思1今天的展示課,我上的是《孤獨之旅》,因爲前幾次老師們評課的時候...