中班《新年》教學反思範文

《指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。”在詩歌《新年》的教學中，我採取了以下方法踐行了《指南》精神。

一、激發幼兒想說。

詩歌是中班孩子比較喜歡的文學形式，詩歌通俗易懂而且又朗朗上口，透過學習可以幫助幼兒發展語言能力。在教學中，我首先透過視頻短片，給孩子創設了一個新年的氛圍，在這個自由、寬鬆的氛圍中，鼓勵孩子說出自己的新年感受，對講述連貫、有序、生動的幼兒給予及時的表揚，激發孩子想說的慾望，帶給孩子身心的愉悅。

二、讓幼兒敢說。

孩子有了說的興趣，我在活動中想辦法使孩子敢說。孩子學了詩歌之後，我請個別膽子小的，不自信的張玥到集體面前來念詩歌，我彎下腰，拉着張玥的手，笑着看着張玥，張玥看着我的眼睛輕輕的說：“老師，我能行嗎？”我微笑的.對她點頭。在我的鼓勵下，孩子敞開了自己的心扉，詩歌念得響亮又有節奏。在這平等對話中，師幼互動，逐漸溝通、融洽、和諧、愉快，這樣幼兒的口語表達得以發展，情感得以激發，智慧得以提升。

三、讓幼兒喜歡說。

活動過後，我創設了一個延伸活動，讓幼兒互贈禮物，同時在贈禮物的過程中，說一句新年祝福語。在遊戲中，孩子們憑着各自的生活經驗進行交流與討論，既發表自己的見解，又分享同伴的生活樂趣。這對於那些不善於在集體場合與人交談的兒童來說，確實是一種適合他們語言表達的機會。