《長方體和正方體表面積的應用》教學反思範文
“綜合與實踐”是課程改革之後出現的一個新領域,它是以問題爲載體,以學生自主參與爲主體,以積累活動經驗、培養應用意識和創新意識、激發創造潛能爲目標的學習活動。在本課的教學中我突出了以下幾點:
第一,注重學生體驗數學與生活的聯繫,提高對數學學習價值的認識。
在綜合實踐活動中,學生深入到生活實踐之中,處處碰到數學的存在,處處遇到數學問題,感受到數學與生活的緊密聯繫,比起數學知識的學習過程來,這種感受更實在,更真切,更深刻,因此也更具有現實意義。比如學習了本課之後,學生就可以計算燈箱上張貼的海報的面積、超市裏的.大立柱需要多大的彩紙才能張貼完整,那麼在準備海報和彩紙時就可以先計算,再準備。讓學生真切的體驗到數學與生活的聯繫,體驗到生活中處處有數學,處處用到數學,進一步認識數學在生活中的價值,增強學好數學的信心。
第二,注重學生學習方式的真正轉變。
自主探究、動手實踐、合作交流是新課程標準倡導的學習方式,在日常的學習過程中,雖然也可以實現這種學習方式的轉變,但我們總是那麼不能放手,總是那麼不由自主的把知識灌輸給學生。然而在綜合實踐活動中,學生成了活動的主體,必須自主地去探索,去實踐,去交流,教師不得不放手,否則,就不成其爲綜合實踐活動了。本節課中,從學習內容的收集——學習內容的分類——探究每一類的計算方法——規律的總結,無不是學生們自己實踐、探索、交流的結果。整節課中學生真正成爲了學習的主體,教師只是起到組織和引領的作用。
第三.注重發展學生解決問題的能力。
綜合實踐活動最本質的要求,就是讓學生靈活地運用已學的知識和已具備的經驗,解決生活中的實際問題,這比起課堂上、作業中、試卷裏的紙上談兵似的解決問題,來得更直接、更實在、更真實、更具有靈活性、更具有綜合性,也就更能培養學生解決實際問題的能力。本節課中求火柴盒、煙囪、正方體立柱等的表面積問題,是學生在生活中親眼看到、親手摸到的東西,比在教室裏想象更直接、更真實、更易於靈活掌握方法,從而提高解決問題的能力。
第四、注重合作交流,展示學生的創新能力。
在進行實踐活動的過程中,離不開合作交流,在師生、生生,小組與小組,小組與大組等的交流中,學生對知識或活動內容的理解更豐富,更全面。所以在合作交流中要讓學生想說、敢說、樂說,暢所欲言。在交流的過程中學生的思想在撞擊、知識在整合,在相互啓發的過程中思維會實現質的飛躍。本節課中在計算衣櫃的的表面積時,學生一句“擺放位置不同,表面積的求法肯定不一樣”,激活了學生的思維,想象出了表面積是一個面、兩個面、三個面、四個面等不同情況,發展了學生的創新能力。
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