大班語言《我的幸運一天》教學反思

作爲一名人民教師，教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的大班語言《我的幸運一天》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《我的幸運一天》這是一個充滿戲劇性和趣味性的兒童文學作品。文中角色明顯，語言有多次的反覆，情節在不斷地發生着變化，使幼兒在不斷地猜測中深深地被作品所吸引。

我這節課的活動目標是：

1、透過師生共讀故事，瞭解故事的內容。

2、體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀圖書的興趣。

3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。透過這個活動，我基本上完成了我的目標。

在引題的環節，我先讓幼兒認識和理解“幸運”，把這節課的中心知識點提上來先解決掉，我覺得這樣較好，個別幼兒能講出來，但這樣同時也引導了全體幼兒一起來理解，這樣幼兒對故事情節的理解就更容易了。我在觀察封面時，出示小豬和狐狸體型大小的對比圖，幼兒很容易接受這種形式帶來的資訊，這也爲之後故事發展的轉折做了鋪墊。

當第一次提問“小豬碰到狐狸，會不會被狐狸吃掉？”幾乎所有的幼兒都回答“會”，但是經過兩次小豬都想出辦法救自己後，第三次當我問到“小豬洗乾淨和吃飽後，是會被狐狸吃掉呢？還是想出辦法救自己？”時，幾乎所有的幼兒都會說不會被吃掉，會想出辦法救自己。這時的幼兒都能明白這是一隻聰明的小豬了。我也已經成功的把幼兒的情感轉變過來了。

在觀察小豬回家的圖片時，幼兒都能根據小豬的`表情判斷小豬的心情，這時我讓幼兒體驗小豬高興的心情，同時把那句“這真是我最幸運的一天”用高興的心情喊出來，這更強化了幼兒的情緒的體驗，同時也再次強調了主題，讓幼兒感受到幸運可以是屬於弱者的。聽到幼兒發自內心的聲音，我感覺到孩子們真的在用心感受小豬的情緒。

在討論“如果你遇到危險，你會怎麼做？”這個話題時，有個別幼兒的思維還沒有脫離故事情節，還是圍繞小豬的辦法在轉，經過我的引導，終於把思維拉到了現實生活中，並能講出各種辦法，因爲幼兒的生活經驗沒有，所以有些辦法都是不符實際的。但我並沒有否定，而是加以引導。

總體來說，已經完成了目標，達到了我預期的效果，但還是存在一些不足，在下次活動中繼續完善。