課文《鷸蚌相爭》教學反思範文
我在教學《鷸蚌相爭》一課時,教學過程流暢,知識過渡自然;課堂氣氛活躍。
一、故事激趣,匯入新課。
課堂伊始我用故事匯入,產生未見其人先聞其聲的效果,將孩子們的目光、思緒吸引過來。使孩子對寓言產生濃厚的興趣。
二、自主讀識,掌握基礎
抓住高年級能夠自主讀識的特點,以自己的能力完成初讀課文、掌握字詞。這樣給學生打下紮實的語文學習的基礎,透過聽寫、提問的形式檢查學生自主讀識的效果。文章比較短學生對於字詞和讀通課文都掌握的非常好,
三、立足文字,讀中感悟
積極發揮學生自身的能動性,藉助與同學合作的力量,抓住了課文中重點詞語突破了寓言的`重難點,同時又挖掘和拓展了課文理解的內涵;也極大調動了學生探究的積極性,每一個學生各盡所能,相互補充,生生互動,培養了學生的協作意識和合作能力。學生透過實際的討論、協作,明白了說話做事要權衡得失,互相謙讓的道理。理解了故事內容,鷸和蚌的想法後,透過個性化的朗讀。
(1)進入角色。讓學生帶着強烈地感情朗讀課文,體會課文中鷸和蚌心態。
(2)分角色朗讀。兩種朗讀方法,讓學生雖未見其人,卻已聞其聲,增進對課文的理解。
讓學生讀一讀,師生一起分享點點滴滴的感受,體會作者用字的巧妙性。讀透了課文,悟出了道理,最終使教學資源—師、生、文字在對話中得以開發利用。
四、發揮特點,善於激趣
利用了學生好動,表現慾望強烈的個性,讓他們帶動作讀發揮了他們的主體作用。
五、課內外結合
在整個教學中注意了課內外的結合,結尾引出課外書《戰國策》的故事,由課內延伸到課外,引導學生閱讀課外書中的寓言。我告訴學生像我們今天學的“鷸蚌相爭”這樣短小而生動的故事,故事中又藏着一個深刻的道理,並且向學生推薦課外也可以去讀讀更多的寓言故事,一堂語文課教給孩子的不僅僅是一個故事,而是把課堂知識引向課外,讓孩子們在課外學習中不斷提高自我,充實自我。
這堂課的每一環節,我都把讀貫穿在整個教學之中,讓學生充當主角,注重培養學生自悟自讀的能力,這樣學生學習的積極性大大提高了。同時,也讓孩子們掌握了知識與能力,激發了興趣,昇華了情感,懂得了道理。但也存在着問題:評價語言不夠豐富,今後的教學中還要多加努力。
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