小學三年級數學教學反思範文

作爲一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學能力，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學三年級數學教學反思範文，希望能夠幫助到大家。

小學三年級數學教學反思1

三年級上冊“四邊形的認識”這個內容看似簡單，其實也挺有意思。我先是引導學生觀察主題圖，創設了學校課外活動的情境，讓學生找一找“圖上有哪些是你認識的圖形？”並指給同桌看。學生找到了三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓形、菱形等等。學生說出了那麼多名稱，有已經認識的，也有似曾相識但並不真正明白的。可以看出，學生對接下去要認識的圖形並不是一無所知，而是有一定的認識和了解的。雖然他們並不能正確表述這些圖形的特徵，但他們腦海裏已經有了這些圖形的大致的形狀，可能並不正確，也不夠清晰。

在觀察了那麼多圖形的基礎上，我直接向學生指出：在這些圖形中，有一種叫做四邊形。四邊形到底是怎麼樣的，不急於讓學生表述，而是讓學生在紙上畫一個四邊形。然後選幾個上來展示，看是四邊形嗎？說明理由。學生畫了各式各樣的四邊形，有比較特殊的，也有一般的四邊形。這時，學生對什麼樣的圖形是四邊形又有了新的認識。

然後我讓學生從學具袋裏去找一找，“把你認爲是四邊形的撕下來”，然後再次組織交流：你爲什麼選出了這幾個，其它的圖形爲什麼不是四邊形？引導學生進行觀察、歸納：四邊形到底有什麼特點？教師針對學生的回答引導概括出兩點主要的：有四條直的邊，有四個角。並把這兩點板書出來。

學生學起來很直觀很簡單！

小學三年級數學教學反思2

本節課使學生在已經認識了長度單位“米”和“釐米”的基礎上進行教學的。由於課前已經要求學生回家預習並做好相應學具的'準備，所以本節課的教學效果還是比較好的，多數學生已經建立了1毫米的長度的概念。

在課堂上，我從學生的回答問題中發現，學生在課前所做的預習時，已經知道了“毫米”這個測量物體長度的單位，但還沒有建立1毫米的長度的概念，所以在本節課的教學中，我重點幫助學生建立1毫米的長度的概念。

本節課，我在教學中充分讓他們“做數學”，讓學生透過觀察，估計，交流，測量等活動，突破教學難點。

本節課，我認爲上得最精彩的地方是學生在初步認識了1毫米的長度時，能夠從身邊找出許多適合用毫米作單位的物體。如：作業本的厚度、橡皮擦的長度、直尺的厚度、液晶電腦顯示器的厚度、課桌面的厚度、某地區的降水量……學生由自己熟悉的學習用品到身邊較熟悉的物品的舉例，充分說明學生已經建立了“毫米”這個長度單位的概念。

總的來說，這節課的課堂教學效果還是不錯的；當然，也還存在一些問題，如：個別學生的測量還不夠準確。

小學三年級數學教學反思3

本節課是在學生已經建立了質量單位“克”與“千克”、1千克=1000克的基礎上進行教學的。本節課的重難點是幫助學生建立“噸”的概念。

由於課前對學生進行了預習的要求，所以他們對生活中比較重或大宗物品的質量用什麼單位表示，也能說出是用“噸”作單位，但是對1噸到底有多重，學生並沒有感性的認識和直觀的參照；所以本節課的重點就是努力幫助學生建立“噸”的概念。

《數學課程標準》中也非常強調數學與現實生活的聯繫。因此我在設計時充分考慮學生的生活實際，從學生常見的、能感受到的事物中選取事例。

首先，我從學生熟悉的自己的體重入手，當有學生說出自己的體重是25千克時，我順勢就以他的體重爲標準，先讓大家算一算：10個他共有多重、20個呢？多少個他的體重就是1噸？學生很快算出40個他的體重是1噸。此時學生對於噸的概念只處於知道的層次，他們並沒有實際的體驗，所以第二步，我設計讓學生互相背一個人的體重，然後40個學生集體站到講臺上，大家互相感受1噸的重量。

爲了幫助學生進一步在頭腦中建立“噸”的概念，我又讓學生結合課本主題圖中的幾個小動物的重量算一算哪幾個小動物的體重合在一起是1噸。學生很快發現：2頭牛的體重合起來剛好是1噸……這時我還讓學生閉上眼睛想象一下這幾個小動物合在一起的情景。

最後，我還結合課後習題利用多媒體課件向學生展示是幾個需要用“噸”做單位的圖片，如：鯨、輪船、運貨物的火車箱等，這些圖片的展示幫助學生進一步形象了“噸”的概念。

總之，本節課的教學，我努力讓學生真切地感受到1噸是很重、很多、很大的，讓知識與體驗共生，數學與生活同在，學生在猜測、體驗、探究中生成“噸”的概念。