《看不見的愛》優秀反思

本學期，我以《看不見的愛》一課開展教學活動，透過課前檢測，課後檢測後建構學生自主學習能力提高的策略。

課前檢測，強化學情分析，有效制定學習目標

學情分析包含學習材料分析和學習者分析，其中依據學習的材料分析將確定學習的重點，而學習者分析則可以定出難點，強化重點，突破難點，自然成爲學習過程展開的導向。爲此，在制定學習目標之前，我認真分析學情，把握學習起點。

1、學習材料分析：1）《看不見的愛》記敘了一位慈祥的母親陪伴失明的孩子打彈弓的故事。母親平凡的動作，安詳的神情，簡樸的話語無不流淌着一位母親對孩子濃濃的愛。2）新課程強調教學中三維目標要融爲一體，而品讀感悟是達成三維目標的有效方法。在學習中要引導學生抓住文中描寫母親動作、語言、神態的語句，品讀感悟母親對孩子那份執着、堅韌的愛。3）本單元的訓練重點是讓學生學習簡要複述課文。本課是單元的重點課文，可引導學生按照人物，抓住事情記敘時的幾個要素進行簡要複述課文。

2、學生情況分析：四年級的學生已經掌握一些識字的方法，因此本課的字詞教學，將重點放在在閱讀中理解詞語在句子中的含義；本班學生喜歡朗讀，有一定的品讀感悟能力。本課中，我將充分發揮學生這方面的優勢，讓學生身處於積極的讀書狀態，透過細讀、細品，感悟母親執着堅韌的愛。此外，學生已經在前階段學習了幾種詳細複述課文的方法，大部分學生已經掌握。但進行簡要複述，特別是對於對話的轉述，對學生來說是有難度的`，所以在本課的教學設計中，我將重點關注。

結合學情分析，我設計了課前練習，以學生爲學習主體的有明確價值和意義的學習目標。

一、給加點的字選擇正確的讀音。

彈（dàn tán）弓是用彈（dàn tán）力發射彈（dàn tán）丸的弓。

“彈”這個字是多音字，讓學生在課前就加以區分。此題答題效果不錯，只有兩個人出現了錯誤，課前的這一練習也爲正確朗讀課文做好了鋪墊。

二、照樣子寫詞語。

忽高忽低 （ ） （ ）

此起彼伏 （ ） （ ）

這兩個仿寫詞語出錯率比較多，原因就在於，前者是ABAC的格式，學生立刻就能明白，並且正確率較高；而後者“此起彼伏”是主謂+主謂形式的聯合短語，有同學寫成動賓形式就不正確了。

策略二：細化學習目標 ，有效落實學習任務

在我的學習設計備課方案中，先後出現了兩個和目標有關的概念，一個是學習目標，還有一個是細化目標，這兩個目標之間是分與合的關係，相互關聯，不可分割。學習目標的精細分解是提高課堂學習效率的表現，我在進行導學設計的時候，根據前面的細化目標對應，自始至終關注到學生的學，更好地實現了所有學生的發展可能，使各個層次的學生的學習需要都得到滿足。

課中練習：

1、我走上前去，想教那孩子打彈弓是因爲

2、我怔住了，是因爲

3、文中結尾“剛走出不遠，身後傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲”。此時，如果我回頭，將會看到怎樣的情景？

寫話練習，學生的出錯率較高，一是正確找到相應段落，二是必須用恰當的語言來寫。想象寫話更爲薄弱一些，因爲沒有現成的文字可以參照。

策略四：關注學習評價，提高學生學習能力

理解“安詳”“微笑”地遞

師：母親遞的時候一直是安詳地、微笑着遞，雖然孩子看不見，但母親還是安詳地、微笑着遞，說明她很愛孩子。

師：這安詳與微笑的神態是母愛的自然流露！（板書）安詳、微笑（邊板書邊繼續說）怪不得，文中第二節中寫道“我”從那婦女的眼神中一眼就可以知道她就是——（生）那孩子的母親。

師：此時，我們都能感受到母親撿、遞給孩子的不僅僅是石子兒，還有 還有 還

有

師：此時無聲勝有聲！母親的動作和神態（板書動作、神態）讓我們感受到了母親的信任、鼓勵……（板書：信任、鼓勵、支援……）

課後練習：

1、請積累兩句描寫母愛的詩句或名言。

2、從這篇文章中，我體會到，母親所遞給孩子小石子，更是給予了他 。

學生的課後練習，既是對課堂練習的反饋，又是對學習內容的積累，“誰眼寸草心，報得三春暉”是學生用得較多的句子，其中“暉”這個字易錯。從文章中體會到遞這個字所包含的情感，學生易寫成“愛”，卻忽略了信心，鼓勵等詞語。

語文教學的目的和任務是全面提高學生的語文素養。課文是範例，學生不能只見其“一”，而是要從“這”一篇、“這”一段、“這”一句的學習中得了“法”，再遷移到其他文章的閱讀中去，運用到段、篇的寫作中去。在學習方案設計中，我根據內容制定出了評價標準，課堂中我根據這些標準來關注學生的學習，及時作出評價，透過有效引導，幫助學生經歷了一個自悟的學習過程，更好地達成目標。