《看不見的愛》說課稿

一、 教材分析

《看不見的愛》是一篇很感人的文章。淡淡的情節，淡淡的語句，讓人感受到的卻是一股激情涌動的愛的暖流。一位母親爲了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓，耐心地陪伴孩子，並鼓勵孩子“總會打中的”，凡事的關鍵是“做了沒有”。最後，孩子終於打中了目標。相信這位母親對孩子的激勵將會伴隨孩子的一生，讓孩子在成長中面對現實，做任何事都應鍥而不捨，直到成功爲止。

作者在描寫時，對母親的描寫着墨很淡，母親始終是“安詳地微笑着”、“輕輕地說”、“平靜地說”，這是一位有着博大胸懷的母親，她的內心是不平靜的，她把她的愛蘊含在那些似乎是不經意的言行中，這愛是那麼的深沉和了不起。

本課出現了三位人物，“我”、母親和失明的孩子。以“我”的心情的變化貫穿整個事情的發展過程。“我”心情的變化的原因和失明的孩子在打彈弓過程中所表現的驚人的毅力，這些都與母親的言行有關。字裏行間無不滲透着母親的'信任鼓勵、堅韌執着，使盲孩子增添了信心和戰勝困難的勇氣，最終逾越了在常人看來難以跨過的溝坎。這也是本課的教學重點。課文告訴我們有一種母愛如輕風細雨，如婉樂柔歌，看不見，摸不着，但雋永、綿長，滲透在我們的心靈中，伴隨着我們成長的每一步。

二、學情分析

四年級的學生具備了一定的預習能力，學生能透過預習，初步概括文章的主要內容，所以在教學中用檢測學生預習情況來整體感知課文內容，從而節省時間，提高效率。

學生已經在前階段學習了幾種詳細複述課文的方法，四年級下學期對複述課文提出了更高的要求，本單元的重點訓練目標是簡要複述課文。由於學生複述課文還有困難，在教學中，爲了分散這個難點，首先讓學生了解課文的主要內容，然後抓住“我”的情感變化與母親的言行有關這條線索，給學生鋪設簡要複述課文的“臺階”。

同時，學生的閱讀能力和語言表達能力還有待進一步提高，教師在教學過程中，應繼續關注，讓學生在多種形式的語言實踐中感悟、體會課文的內容和情感，並適度滲透語文知識的學習，使學生的閱讀和表達的能力得以同步提升。

三、關於教學目標的制定

目標一：自主認識生字，積累“怔住”、“沉默”、“猶豫”等詞語,在閱讀中體會“輕輕地”、“安詳”、“微笑着”等詞語在句子中的含義。

課文語言通俗易懂，學生透過預習，基本能掌握生字字音、字形。“彈”是多音字，要提醒學生注意。在教學中透過朗讀理解“輕輕地”、“安詳”、“微笑”等詞語的含義，感悟在母親輕柔的動作中，在平靜的神態中，蘊藏着濃濃的，沉甸甸的，能激勵孩子一生的母愛。

目標二：能正確有感情地朗讀課文，把握恰當的語速語調。

“讀”是爲了讀懂內容，感悟母愛的偉大，積累文字語言，本文的“讀”更爲提高語言表達能力（簡要複述課文）作準備。品讀母親言行的句子是本課的一個教學重點，母親的言行看似平淡，但言行舉止都浸滿了濃濃的、不尋常的母愛，教學中要引導學生抓住這些關鍵的言語細細地品讀，讓學生從文章的字裏行間感悟文字，從內心深處與作者的思想情感產生共鳴，從而感受母愛的偉大和神聖。

目標三：以“我”的感受爲線索，進行簡要的複述。

本單元的訓練重點是簡要複述課文，所以簡要複述既是本課的教學目標，也是本課的教學重、難點。在閱讀教學中，我們始終堅持從整體到局部，再到整體的教學原則，引導學生以“我”的感受爲線索來複述。透過複述課文使學生將文字語言內化爲自身語言，提高語言表達能力，並進一步加深理解。

目標四：從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最後終於打中目標的事中，體會到母親執着、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不捨的精神。