幼兒教師教學反思:大班社會
小朋友他們的思維是具體形象的,在學習過程中要着重感知事物的明顯特徵,容易形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過於單調、抽象。所以我們教師在教育內容的選擇上,既要貼近幼兒的生活,這不僅使幼兒感興趣的事物和問題,又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。
於是,今天我開展了一個語言教學活動《方臉和圓臉》。首先我出示掛圖,請幼兒觀察掛圖,激發幼兒的興趣:山腳下住着一戶人家,我們一起來看看這戶人家住着誰?老公公和老婆婆長的怎麼樣?然後我完整的講述故事第一遍,請小朋友討論:方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什麼東西?故事熟悉後我逐副出示掛圖再次完整講述故事,幫助幼兒理解故事內容。
請小朋友說說:老公公和老婆婆吵架要分家了,她們各自想要什麼?老公公和老婆婆到底分家了沒有?爲什麼他們不分了?鼓勵幼兒相互交流閱讀的感受。最後幼兒說說在周圍環境中還有哪些物體是方的、圓的?在我們周圍還有哪些東西有圓也有方?分開會怎麼樣?我還看到過什麼形狀呢?
整個故事非常有趣味性,幼兒的'注意力一直緊跟着老師沒有轉移過,而且在活動設計中,每個環節設計的問題都有循序漸進的效果:第一個環節中,教師的提問是爲了啓發幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特徵——老公公挺瘦,長着長臉盤;老婆婆挺胖,長着圓臉盤。在第二個環節中,教師的提問更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處,方有方的用處,就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣,方和圓缺了哪一樣,就發揮不出它的作用。而最後一個環節,則是對整個活動的一個延伸。透過趣味性的故事更是讓幼兒區分開了圓形和方形,而且在尋找周圍環境中的物體形狀時,也瞭解到了其他幾個圖形,透過自己的觀察和老師的講解,幼兒在活動結束後在腦子中也形成了一定的圖形概念。所以本次活動開展的非常成功。
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