《秋天來了》教學反思

作爲一位剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的《秋天來了》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《秋天來了》教學反思1

一、感受秋

在上課之前，我播放了一段《秋天印象》的視頻，讓孩子在視頻裏，欣賞自然景色：藍天、白雲、落葉、樹林、人物;尋找秋天的色彩;找找人物衣着打扮的變化。目的是讓學生初步感受秋天的意境和自然的美。

二、激發興趣

學生對“秋姑娘”的禮物特別感興趣，將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物匯入，符合一年級小學生的年齡特點。

三、圖片欣賞

透過大量的圖片欣賞，向學生展示秋天的美麗容貌，從秋天成熟的果實或蔬菜中，找出想要表現的物品。鼓勵學生親自探訪大山、田野、庭院，收集秋天的物品。讓孩子對自己周圍的自然環境又有一番新的認識。讓孩子注意葉片、果實等秋天的禮物的造型美，感受熱愛大自然，熱愛生活的激情。讓孩子瞭解學習創作的不同表現手段。

四、利用學科整合，豐富課堂內容

在本堂課的一個環節中，我把音樂融合到課堂。學生對《去郊遊》這首歌曲很熟悉，我出示時，學生能根據音樂一起唱起來，充分的讓學生放鬆了心情，帶着愉悅的感覺去欣賞接下來的圖片，不但營造的氛圍，同時也是調動了學生的聽覺器官。還有就是把語文課上的`語言訓練帶進了美術課堂，在欣賞完每組圖片時，都讓學生用自己的語言去表達自己的感受，而不是教師講解，充分的鍛鍊了學生的語言表達能力。

五、不足之處

整堂課學生的參與率還是較高的，但學生在語言表達方面沒有自己的思想，這讓我很頭疼，我在出示一組圖片後，讓學生用一句話來說說自己看到的景象，學生在說時，都是按照前一位同學的語言套路去表達。這讓我想起創作作品時，學生也是把看到的畫在紙上，沒有自己想象的內容，失去想象，畫面就少了生機。學生的回答需要教師及時的評價和肯定，我在本堂課中對學生的回答評價有點單調，我想在今後的課堂當中，多一些有新意的評價和鼓勵!

讓孩子自由發表他們在課上看到的秋景的美，往往喜愛的素材是他們繪畫的原動力。這節課主要讓孩子自己看，讓孩子自己說，讓他們積極全情投入，從而帶來更好的學習效率。

《秋天來了》教學反思2

其實在幼兒園，進行主題活動是很普遍的一件事，既然做了活動，就要有一個計劃，有個總結，還得有個反思纔是，今天我要說的就是最近的一次主題活動。前一陣，我們一起邁入了秋天這個收穫的季節，而我們班的主題也進入到了《秋天來了》。

秋天的樹葉是多姿多彩的，在《樹葉貼畫》這次活動前，我先讓家長帶孩子到戶外收集不同種類的樹葉，並對所收集的樹葉的名稱和形狀有所瞭解，再去網絡上收集瀏覽有關《樹葉貼畫》的圖案，在家做一幅樹葉貼畫親子作品。幼兒已經比較熟悉如何製作樹葉貼畫了。然後我再組織幼兒在園進行操作活動。有了充分的準備，孩子們在操作中也得心應手，所想象的圖案也各有千秋。部分沒有交親子作品的孩子因爲之前未做準備，所以在貼畫時特別茫然，不知所措，然而有準備的孩子在創作時，泰然處之，自信滿滿，圖案創作變化也快。

針對以上情況，我及時調整活動的教學方式，制定了兩種方案：

一，對有準備的孩子，我的目標定位在要求孩子們積極想象，大膽創造一至兩種圖案，然後在此基礎上添畫加色，豐富畫面。

二、針對未做準備的孩子，我先讓孩子認識樹葉由教師先行示範引導，協助，再讓孩子們自由貼畫。

孩子們在同一時間根據自己的準備情況自由創作，顯得開心，興奮，教學效果較好。反思這個活動，成功之處還是在於課前的準備上，課前的功夫下得深，對活動的開展還是有很大益處的。

《秋天來了》教學反思3

這篇課文是本學期第一組的第一篇課文，題材是詩歌。其中一個教學目標是：體會對秋天的喜愛，和勤勞人們的讚美之情。明確了教學目標，便開始構思教學流程，爲了給孩子一個嶄新的感覺，我精心備課，查閱了很多相關的資料，一切準備就緒。當鈴聲響起時我滿懷激情、自信的站在學生面前，開始了新學期的第一節課。

時值今天，回想起來仍激情澎湃。孩子們那充滿期待的眼神，高高舉起的小手，熱情急切的呼喊聲，久久迴盪在耳邊。從孩子們的反饋中，我覺得這節課是成功的。但靜下心來思考，還有很多缺憾：例如讀的方式有些單一，對於重點詞的理解不夠到位，重點句子“展露着豐收的笑臉”拓展的還不夠深刻。教學是一門看似簡單卻很深邃的藝術，我想只有不斷的研究探索，纔會找到更適合孩子，適合自己的教學之路。

《秋天來了》教學反思4

《秋天來了》是一篇美麗的圖畫，從秋天會成熟的果實裏找出想要表現的物品，讓孩子頭腦動起來，積極性、興趣提升出來。秋天是一個色彩斑斕的季節，一個豐收的季節，一個蘊育着生命的季節，在這個季節我帶領孩子們走進秋季，感受秋的色彩，體味秋的品性，體驗自然界的和諧與激情，是對一年級學生稚嫩心靈的撫愛和陶冶。當欣賞完圖片後，我針對學生的年齡和心理特點，給出具體的便於回答的並列式的問題：“小朋友再想一下，你還能在哪些地方找到秋天呀？”“那小朋友你們想用怎樣的方式讚美秋天呢？”“看了這麼美的景色，小朋友們想把它們畫下來嗎？”讓學生進一步感受秋天的美，用畫筆描繪秋天，用彩紙進行貼畫，在潛移默化中培養學生的對秋天美的表達。作業時，尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生以不同的角度，採用不同的方式表達自己的想法。本課上我鼓勵學生用喜歡的方式來描繪自己心目中的秋天，把主動權交給學生，說一說、畫一畫，寫一寫等，在這樣的教學環境下，學生無拘無束的活動，思維始終處於較積極的狀態。

學生在繪畫時表現的秋天場景還是比較豐富的，如果從秋天成熟的果實或蔬菜中，找到想要表現的事物，感覺會更貼近生活。有些學生用拼貼的方法來表現，效果也很不錯。我覺得教師還可以鼓勵學生親自去郊外看看樹林，田野，庭院，收集秋天的物品。讓他們觀察葉片、果實等，感受不同事物不同的造型美，讓他們自己產生作畫動機，這樣繪製出來的作品纔有秋天的韻味。

在這一課的教學中，不是以課堂教學爲中心，而是把課前、課上、課後的活動視爲一個有機的整體，同時體現了學校活動與家庭生活、社會生活以及其它學科的整合。課前我做了充分的準備，爲學生布置蒐集資料活動，課上再利用多媒體將秋天呈現在學生眼前，學生興致勃勃欣賞美麗的花、體味果實的香甜，無不感嘆秋天的美，從而產生留住秋天的願望。透過唱、寫、畫多種形式讓學生參與活動，學生在情景活動中互相討論積極參與，氣氛活躍。這樣設計改變了傳統的以傳授知識爲核心的教學模式，學生在開放型的活動中，自主性得到了充分的發揮。整個教學過程每個學生都快樂的參與了，在情感和態度、行爲和習慣、知識和能力、過程和方法等方面得到了提高，整個教學活動輕鬆愉悅，達到了預期效果。