北師大版六年級下冊爸爸帶我去爬樹教學反思
《爸爸帶我去爬樹》這是一篇內容淺顯又深刻的兒童文學作品,揭示了現代人都非常關注的主題——迴歸自然,以及城市孩子的教育問題。
第一課時,我讓學生圍繞本單元主題“樂趣”,查找文中能表示“樂趣”的相關語句。學生很快地找到了爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句,明白了這種感覺來自樹,來自樹上能看到而在地上看不到的景緻,也來自“爬”的過程,來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。
隨着學生對課文的理解的深入,我又反過來讓學生圍繞課題“爸爸帶我去爬樹”,重點提出“爸爸爲什麼要帶我去爬樹”和“爸爸怎樣帶我爬樹”這兩個問題來理解。當學生找到解決第一個問題的相關語句後,我讓學生與第一課《養花》相聯繫,得出“爸爸帶我去爬樹”的.目的:要開闊視野,增長才幹,鍛鍊體格,迴歸自然……
第二課時一開始,我讓學生回憶自己是否有與家長去爬樹、鑽洞、登山、下河過,很多學生的回答出乎我的意料,大多數是去公園、動物園或海邊,而那些真正來自於農村的新晉江人,他們也大多都因爲環境的改變而沒有了與“自然”的接觸機會。所幸的是有三個同學的回答讓我有些欣喜。一個說爸爸在他七八歲時帶他去竹林玩過,爸爸是任由他隨處玩的,結果差點掉到山崖下;一個說爸爸帶他到山林中去採蘑菇,爸爸先教他怎樣識別蘑菇的種類,然後讓他學習採摘,並和他一起炒蘑菇,品嚐勞動果實,收穫了快樂;一個則說爸爸帶他到海邊時,總是拽着他,生怕他出事,讓他玩得很不自在。
於是我趁機拋出話題:“爸爸怎樣帶我爬樹”,讓學生找到相關語句,明白“爸爸”很有“計劃”性:第一選好“爬”的對象--郊外的樹;第二是循序漸進,先爬較小的樹熱身,再爬大樹;第三是放手並用“微笑”激勵“我”爬上樹;第四是作示範,自己爬樹;第五是做好保護工作,下樹在先,有扶有助;第六是邊爬邊交流,提高孩子的認識。這樣,學生就明白了這是一個有心的爸爸,就像那個帶同學採蘑菇的爸爸一樣,寓教於樂。這樣學生都學到了自己將來也該怎樣教育孩子的方法,也懂得該如何對自己的父母進行說服了。緊接着,我再讓學生找到“我”又是如何爬樹的,從而明白了作爲城市的孩子的生活天地是狹窄的,必須積極到自然界中去鍛鍊,這樣纔不會讓自己的生活環境給自己的成長帶來某些遺憾。
最後,我答應同學找個時間去爬山或去春遊,並佈置了一道作文題:——帶我去——,讓有去過的學生完成。
就這樣,課文學完了。然而,我卻沒有太多的開心——畢竟現在的學生的生活真的讓人有點擔憂。那麼,我們作爲自己孩子的家長,作爲教育學生的公衆性的“家長”,我們又該如何去教育他們、鍛鍊他們?這是一個令人深思的時代問題……
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