《荷葉圓圓》教學設計及課後反思
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容,加強整合,有利於培養學生的語文素質。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣,有利於啓迪學生的智慧,激發想象。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,琅琅上口,適合背誦。
設計思路:
依據課改精神,以學生爲主體,提高人文素質,重視學生的情感態度、價值觀爲指導,設計要體現以下幾點:
1、根據學生的需求興趣安排教學,儘可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的.童話世界中。
2、創設情境,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的嚮往,從而樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中,培養學生語感。
教學目標:
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據生活實際,運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學流程(第二課時)
一、複習生字匯入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做遊戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?
師:小朋友,你們還記得上節課有一個小青蛙它把大荷葉當什麼了嗎?(歌臺)這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?
二、朗讀課文,理解課文內容。
師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!
出示:"我會讀".什麼叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀後討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小夥伴?
(板書:水珠 蜻蜓 青蛙 小魚兒)
2、這幾個小夥伴把大荷葉當作了什麼?
(板書:搖籃 停機坪 歌臺 涼傘)
師:小朋友,剛纔讀了"小蜻蜓立在荷葉上"我這有個"立"字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的後邊)
我這還有"蹲、躺、游來游去"誰來貼一貼?
師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛纔大家讀的都很認真,讀:"小水珠躺在荷葉上,眨着亮晶的眼睛。"你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?
師:小蜻蜓:"展開透明的翅膀,多美啊!"你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完後你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚怎麼遊的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師:現在我們來個最難的,我想找同學把"小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚"都讀出來。誰來試一試?
三、學寫生字。
師:展示我們的寫字水平。
出示"我會寫".寫字時注意什麼?
觀察"朵、機"寫時注意什麼?書空,最後學生在書上書寫生字。
四、瞭解學生掌握課文的情況。
出示:你會連嗎?
小水珠的 停機坪。
荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。
小魚兒的 歌臺。
小青蛙的 涼傘。
板書設計:
14荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
課後反思:
《語文課程標準》倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主、合作、探究性學習,培養學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時,我積極地創設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界裏,在學習中感悟,是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他們機會,進行指導,讓他們自信地坐下。這一點值得我在今後的教學中注意。
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