大班找對稱教學反思

《找對稱》是一個科學類的數學活動，主要讓幼兒理解"對稱"的含義。接下來小編蒐集了大班找對稱教學反思，歡迎檢視，希望幫助到大家。

篇一：大班找對稱教學反思

在設計這節課之前，說實話我壓力很大，因爲去年那次公開教學課，我不僅沒有做好充分的準備而且沒有上好。在課後反思時很多老師的話語在我心裏烙下了深深的印記，我非常感謝老師們給我提出的寶貴意見，她們的話語也讓我記住了一堂課你設計的再好，準備不充分，態度不端正，毫無疑問一定是失敗的。有了上一次的教訓，在這次公開教學前我做好了充分的準備，並請我的指導老師多次修改活動設計，我的指導老師也給了很大的支援和鼓勵。

《找對稱》這個數學活動的重點是初步理解對稱的含義，能找出對稱的圖形。活動的難點是鼓勵幼兒運用多種形式感知，理解和表現對稱。

這個活動的過程主要分爲三個環節，感知對稱——找對稱——做對稱，活動首先是讓幼兒透過幫小蝴蝶找翅膀，激發幼兒主動去觀察、發現、感知對稱的圖案，讓幼兒瞭解生活中到處都存在着對稱的事物。在這個環節中我覺得自己給孩子的東西更多的是灌述性的語言，讓孩子說的機會太少了，沒有用較精煉的語言去正確引導孩子。孩子對於“對稱”的概念也不是特別深刻。活動環節二，利用多媒體圖片讓孩子去找出對稱圖形，大部分孩子還是都能找出對稱圖形，那麼在讓孩子們找對稱圖形是，我只是肯定或者否定孩子的答案，並沒有詳細地說明和小結爲什麼這是對稱的圖形，或者爲什麼這不是對稱的圖形。

師生互動的環節沒有達到我預設的效果，作爲一名新老師，覺得自己與孩子互動時的言語還有待提高。

活動環節最後是讓每個孩子自主選擇一份自己喜歡的操作材料做出一個對稱的圖形，那麼在這個環節中我用了三種不同形式的操作方法來做對稱。一是用火柴棍棒擺出對稱圖形，二是用不同的圖形（半圓形、三角形、長方形）每種圖形一組兩個，讓孩子在白色底紙上自己設計對稱圖形。三是發給孩子們一把剪刀和一張正方形的紙讓孩子動腦筋去剪出一個對稱圖形，前面兩種操作方法都很簡單孩子們基本上都已經完成。第三種操作方法對於大班的孩子來說具有一定的難度和挑戰，只有少數一兩個孩子完成了。活動延伸部分就是把我給孩子拍的操作時的照片逐一播放出來給孩子們欣賞並給予小結。我覺得一個活動中有一個環節必須要具有一定的`挑戰性，能力強的孩子就能體現出來，因爲每個孩子的能力都是不一樣的。

整個活動完成之後，我的覺得自己的收穫很大，儘管我之前還借班教學了兩次，但在每一次的教學活動中都給了我很多不同的驚和喜。這一次的“同課異構”公開教學讓我也積累了教學經驗，知道了自己的不足，同時也讓我學習到了別的老師身上優點。

篇二：大班找對稱教學反思

一、“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我原來的目的是要讓幼兒在快樂的“猜一猜”後，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。但是在實際教學中，當孩子們有的說一樣，有的說不一樣的時候，我沒有讓孩子們充分表達自己的想法，如果此時我能加以追問“一樣在什麼地方”“不一樣在什麼地方”，給孩子們充分時間，讓他們透過質疑、討論，理解對稱的特點，使幼兒對對稱含義的理解更爲深刻。

二、“找一找”是對“對稱”含義的理解後的初次應用。結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半。在第一次找一找中，我讓孩子們在三張圖片中找出跟範例對稱的圖片，透過這次找，孩子們明確了對稱的特點。在第二次找一找中，我讓孩子們每人手持一張圖片，讓他們找朋友配對，接着，我讓孩子們找一找教室裏對稱的物品，進而延伸到在自己身上找，讓孩子不僅對對稱的理解和感受更進一步，而且知道對稱現象在我們的生活中隨處可見，很好了的達成了第一目標。

三、“做一做”是爲了增加一點趣味性，前二個環節都是以說爲主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕鬆片刻。活動中孩子們對此環節非常的感興趣，師幼配合非常默契。 讓孩子們運用各種感官探究發現、理解物體的對稱，透過親身體驗、操作來梳理已有經驗，形成正確的知識，充分體現了“幼兒主體”的教學理念，這也是綱要對我們提出的要求。在此環節中，美中不足的是：當孩子們能很好的用身體動作來表現對稱之後，我又自我展示幾個動作，感覺有點多餘了。

四、“畫一畫”的操作活動有看、想、找、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此環節，我覺得不足的是：我透過暗示引導孩子們發現可以透過重疊描畫的方法，能又快又好的描畫出對稱的另一半，這只是衆多方法中的一種。如果時間允許的話，可以讓孩子們嘗試多種方法制作對稱的圖案，如剪、印畫等方法。這個可以放到區域活動中讓孩子們繼續嘗試。再者，本次活動主要是讓孩子們瞭解圖案的對稱，再課後延伸時可以讓孩子們在圖案對稱的基礎上，理解顏色的對稱。