《樹之歌》教學反思
《樹之歌》這篇課文教學的重點內容是識字教學,本課的生字比較多,而且大多數都是帶有木字旁的字,在識字的過程中,我引導學生認識形聲字。以下是小編爲大家帶來的《樹之歌》教學反思,歡迎大家參考。
《樹之歌》教學反思
《樹之歌》這篇兒歌,讓我們認識了11種樹木,瞭解這些樹木的特點,並在潛移默化中激發學生了解、觀察大自然的興趣。
優點:
教學時,我是根據兒童詩特點,本課的教學設計力求創設情境,激發學生的學習興趣,充分發揮學生的主體作用,讓學生自主讀書、自主識字,展開豐富的想象,培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練,讓學生在自讀自悟中受到情感的薰陶。透過多種形式如讀書、評價、說話、討論,讓學生參與學習的全過程。
不足之處:
《樹之歌》是一則小韻文,主題單純,內容淺顯,重在識字。《語文課程標準》強調,第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的願望,我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發,但是效果欠佳。
改進措施:
識字習慣的養成,藉助情境,立足語境,多元識字。課堂上我應按照課前預設去做,這樣的話,學生識字興趣濃厚,大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式,配上精緻的插圖,將楊樹、榕樹等11種樹木的`特點呈現出來,讓學生對樹木有一定的瞭解。教學過程中,再讓學生自由說一說自己熟悉的樹木,以此匯入,激發學生的興趣。本課是一首兒歌,那麼瞭解兒歌的特點,以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現的,所以應以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程,讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字,瞭解漢字的造字規律。
《樹之歌》教學反思
《樹之歌》這篇課文教學的重點內容是識字教學,本課的生字比較多,而且大多數都是帶有木字旁的字,在識字的過程中,我引導學生認識形聲字。利用形聲字的特點幫助學生識記生字,並且找出帶有木字旁的這些字都與什麼有關係?這樣分類學習生字就容易多了。
藉助圖片讓學生了解各種樹的樣子及特點。並且引導學生聯繫生活實際,說說你認識的樹有哪些?這些樹是什麼樣子的?有什麼特點?仿照課文內容說一說。我認爲這堂課既鍛鍊了學生的語言表達能力,又激發了學生熱愛大自然,保護樹木,保護環境的意識。
《樹之歌》教學反思
今天的課比較有趣。(我備課的時候這麼覺得…)整節課上下來還是比較順利的,教學思路就在課件裏。備課的時候我修改了匯入的方法,改成猜謎匯入,以熟悉的詩歌《詠柳》複習匯入,引出所詠的對象爲柳樹。再揭示課題:今天給大家帶來的一首兒歌也是介紹各種樹木的,請大家一起讀課題:《樹之歌》。接下來直奔主題。
環節一:識字教學
先自讀課文,邊讀邊思:①兒歌裏有幾句句子?②兒歌中提及了幾種樹木?用橫線畫出。
再歸類這些帶有木字旁的字,集中識字。隨後歸類剩下的生字再認,最後小遊戲撿樹葉,複習鞏固。
環節二:走進課文
出示圖片,隨圖片指認樹木種類並朗讀句子。當說到“梧桐樹葉像手掌”時,相機介紹比喻的修辭手法,再利用“什麼像什麼”句式鍛鍊說話。“松柏四季披綠裝”句,相機介紹擬人。最後齊讀課文,加強記憶。
環節三:細讀課文
1.兒歌從哪幾方面來寫樹的,加點關鍵詞,得出是從樣子(比喻時有提及)、顏色、習性、價值或作用(這個難)這四個方面來寫的。
2.與樹有關名言:逐句出示並請學生自己解釋,交流後糾正答案。補充:“樹欲靜而風不止,子欲養而親不待”(我自己是隨機補充的。)名言要背默。
3.最後課後“讀一讀,記一記”,想特點,編兒歌。(這裏不好,基本我自己說出來。)
反思:①缺少上課的情感帶動,有時候有點面癱。②沒有研究單元目標,到目前這節課爲止,都沒有。
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