長江之歌教學反思
《長江之歌》這篇課文是一首歌詞,又有着詩歌的特點。下面是小編收集整理的長江之歌教學反思,歡迎閱讀參考!
長江之歌教學反思1
讀這一曲長江讚歌,能否讓讓學生與作者產生情感的共鳴,以此激發學生對長江的讚美和熱愛,對祖國的讚美與熱愛,無疑是本文教學的的關鍵一環。
長江,對於現在的孩子來說也許顯得陌生。作者之所以濃墨重彩地謳歌長江,是因爲源於對長江的認識和理解。因此,課前讓學生對長江有一個基本的認識顯得尤爲重要。
課前我特意安排學生收看電視系列片《話說長江》,激發學生對長江的興趣。課前我播放了《長江之歌》的歌曲,在歌唱家殷秀梅深情的歌聲中,學生對全詩的情感基調有了初步的基調。在教學時,我把訓練感情朗讀作爲教學的重點。我引導學生聯繫詩歌的具體內容展開討論,從長江源遠流長、歷史悠久、多姿多彩、貢獻巨大等方面體會作者對長江的眷戀、熱愛之情;引導學生比較“走”與“奔”,體會前者表達了長江的古老悠久、氣勢磅礴,後者反映了長江的源遠流長、宏偉博大。抓住全詩中“我們讚美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句,讓學生在默讀的過程中思考:“爲什麼說長江是‘無窮的源泉’,同時又具有‘母親的情懷’呢?”使學生體會到長江的源遠流長、磅礴壯觀,以及養育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。學生理解到位,對朗讀很有幫助。最後,我透過讓學生想象詩句所展現的畫面,從而引導學生透過朗讀表達對語言文字進行積極主動的感受體悟,不斷提高語感能力,不斷豐富自己的情感體驗。
長江之歌教學反思2
《長江之歌》是一首歌詞。第一句是“你從雪山走來,春潮是你的丰采”。我讓學生體會“春潮”的意思。在理解了詞語表面意思即“春天的.潮水”後,我讓學生緊扣“春潮”進一步體會這句話的意思。有的學生說:“因爲雪山上的雪在春天、夏天兩季融化,因此雪水從山上流下來時,可能速度快,形成氣勢磅礴的景象。這就是“春潮”的風采。也有的學生說:“春天的潮水一路滋潤着花草,孕育着春天生機勃勃的景象,這也是“春潮的風采”,還有學生說:“春潮從山上一路下來,發出響聲,似乎是在高唱祖國的讚歌,這也是春潮的風采。”我說:“是呀,氣勢磅礴是風采、孕育生機是風采、高唱凱歌也是風采。因此同學們有沒有發現文中“風采”的“風”用的是哪個“風”啊?同學們恍然大悟:“豐富”的“豐”,“丰采”!“那你們怎麼理解這個特殊的詞語呢?”我故弄玄虛地問。同學們嘰嘰喳喳地說了起來……
教學具有連貫性,一個詞語的成功教學可引發其他環節的精彩:正如“春潮”的成功體會引發“丰采”的成功辨析一樣。不忽視重要細節,是我從這環節的教學中得到的啓示。
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