新人教版八年級生物下冊《基因控制生物的性狀》教學反思
1、生物的遺傳和變異是學生較爲熟悉的生物現象,但科學概念的建構需要在知曉“親代”和“子代”的前提下習得;
2、課堂中有一名學生說到人的舌能不能卷是人類的性狀之一,這是動物的一種行爲方式特徵,這種行爲是動物的先天性行爲,而非學習行爲。學生的發言試圖想搞清動物的行爲與性狀的關係。我認爲,無論是先天性行爲還是學習行爲,都可以表現爲生物的性狀。
3、本課採用歸納法效果較好,由調查結果歸納遺傳、變異、性狀和相對性狀,水道渠成。
4、生物的遺傳和變異現象是生物界較爲普遍的現象,學生已具備一些感性認識。本章的.學習就是要讓學生的認識更進一步。人類對遺傳和變異的認識,最初是從宏觀的性狀研究開始的,以後隨着科學的發展,才逐漸深入到基因水平。教師要滲透這種邏輯思路,訓練學生認識事物的能力。受精卵是一個新生命的開始,精子和卵細胞是新生命與父母聯繫的紐帶,父母透過生殖細胞將性狀遺傳給下一代,父母到底傳遞了什麼?引出基因便順理成章。
5、本課學習結束之後,我彙總了我所任教的三個班級性狀調查數據,交給向凱、周媛媛兩位同學,讓他們將同學們的調查情況、老師的統計結果以及自己的思考,寫一份調查報告。一個星期後,兩名同學寫成“基因控制性狀”的調查報告,很不錯,推薦到《中國生物課程網》得以發表。
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