習作《寫作品梗概》教學反思

本單元的習作要求是在讀懂原作的基礎上，寫出作品的梗概。需課前準備閱讀完整本書及相關資料。首先讓學生讀懂作品，梳理情節發展，瞭解劇本中人物的性格特點；訓練學生對作品內容的整體把握和基本概括能力，提高寫作能力。

一、教學效果：

讀懂原作，先列提綱，理清起因、經過、結果，瞭解人物性格。

二、指導寫作：

首先了解什麼是梗概。然後指導具體的寫作方法：

1.讀懂內容，把握脈絡。理清書籍內容的基本框架，把握要點。

2.篩選概括，合併成段。保留“主幹”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節的內容。

3.錘鍊語言，表達連貫。適當補充內容，自然過渡，使語意清楚連貫。

4.學會對書的內容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，並進行修改。最後，學生自由習作，多種形式進行評議。透過對作品的整體把握，發揮學生的概括力、創造力，培養文字表達能力。理清事情的起因、經過、結果。透過觀察對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體會不同人物的`性格特點。

三、不足之處：有些學生對於作品內容的整體把握不夠，有些情節梳理不夠清晰。同時，語言不夠簡練，過於囉嗦冗長。正是年級低練筆缺乏的原因，影響成文效果。

四、改進措施：

1.閱讀教學不能把理解課文內容作爲唯一的目標，應與習作教學有機結合起，只有這樣才能充分發揮閱讀教學的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節，激發學生的閱讀主動性。

2.多注意引導學生錘鍊語言，簡化語言，平時強加訓練。

3.學生在閱讀作品的同時，多思考，多交流，整體把握作品的文學性，人文性。