《小數點移動》教學反思範文

《小數點移動》是四年級下冊第二章的內容，教學中我首先出示兩組小數：（1）1。036、1。0360、1。03600（2）1。036、10。36、103。6，教學從學生己學過的知識出發，將這些小數排成兩種不同情況的小數，透過“考一考你的觀察能力”讓學生觀察比較、小組交流得知：小數點位置移動，小數的大小就會發生變化。在教學中首先讓學生體會到兩組小數的特點，產生爲什麼第二組數的大小變化的`疑問，促使進一步觀察。得出是因爲小數點移動了，然後又會產生小數點的移動到底會怎樣引起小數大小的變化呢？從而激發起學生的探究慾望，使學生做好積極參與學習的準備。透過四人小組合作概括出小數點向右移動小數變化情況，在概括出小數點向右移動變化規律後，先讓學生猜想一下小數點向左移動小數大小如何變化，然後互相交流，讓學生說出怎樣發現小數點向左移引起小數大小的變規律，然後及時出示練習進行鞏固練習，最後讓學生透過觀察，明確小數點移動的變化規律的實質。

在練習設計時，首先讓新知與鞏固練習穿插進行，讓學生對所學知識及時鞏固，加深印象。其次，加大難度，由淺入深，在鞏固所學知識的同時，學會靈活應用知識解決問題，讓練習變得有趣，針對學生年齡特點，增加了童趣，讓學生先診斷後下藥，使學生不僅知道哪錯了更會對症下藥，讓學生當醫生，大大提高了學生的學習興趣，在遊戲的同時，增加了本節課知識的理解，也發揮了每個學生的聰明才智。

在這節課中採用自主合作學習的方法進行，讓學生自主觀察，合作討論。並沒有直接給學生講解小數點移動引起小數大小變化有何規律，而是讓學生自主去觀察，去探索尋求知識的方法，並利用合作學習的方式，將自主猜想，得出的結論，向小組成員彙報交流，使得相互補充，共同提高。本節課也有不足的地方，對於學習成績較好的學生，很快就能明白小數點移動的奧祕，但是學習稍困難一些的同學對於小數點的移動還是掌握不紮實，在以後的日子裏，我會特別注意這一部分學生對知識的掌握。