教版六年級語文下冊《凡卡》教學反思

本學期第四單元都是外國名著，期中《賣火柴的小女孩》學生是最爲了解的，因爲安徒生的童話學生從小就開始讀，但是對於另一篇短篇小說《凡卡》學生還是相對來說比較陌生的，在教學之初我沒有讓學生先講述預習後課文的主要內容，而是先透過一個《凡卡》的動畫引入，把課文中繁瑣的人物事件簡化成學生最感興趣的動畫片，直接感悟到主要內容，另外在動畫之後也沒有按照往常習慣的去切入課文內容講授，而是列出一張人物名字及身份的歸納式名片，其目的'也是由於課文內容較長，裏面涉及的人物較多，而外國人的名字又都很長，學生讀起來很費勁，甚至於不知道誰是誰，所以在授課前設計了一張這樣的遊戲名片，讓學生把小說中的人物及身份先弄清楚，這樣對於學生再去理解課文中要體現的人物特徵就更容易了。而學生也再找人物身份名字的同時等於再次把課文瀏覽了一遍，也就解決了課上讀課文時間不夠用的問題。

另外，在弄清課文內容後，我採用的換位思考的方法進行教學，把自己想象成主人公凡卡，如果是你遇到這樣的情境你會想什麼？會怎麼做？學生紛紛各抒己見，有的說想要逃走，有的說想要找媽媽，可是後來經過大家探討，根據當時的背景，這些都是不可行的，很自然的總結了凡卡命運的悲慘，學生感嘆凡卡命運的同時，我藉機佈置了凡卡故事的續寫，讓學生髮揮自己的想象，給凡卡的命運一個可能的結局，雖然沒有限制字數，但是學生們很積極的完成了續寫，因爲與其說是作業練筆，不如說是學生爲自己喜歡的故事編結局，他們獲得了主動權，怎麼會不樂在其中呢。