關於和時間賽跑教學建議案例課文的教學反思

1.課前，教師準備掛圖或課文插圖的投影片，以及文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。同時，可以佈置學生蒐集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。

2.本課要求認、寫的生字，可以靈活地安排在教學過程中。梭是平舌音，不易讀準，也較難識記，可以與形近字進行比較，如俊棱；若不易讀準，要注意糾正學生的方言音。本課要求寫的字比較多，可以讓學生獨立觀察，提出較難寫的字，或不易寫好的筆畫、結構，教師再有針對性地進行指導。如，賽的中間部分是三橫，不是兩橫；疼是病字旁，不是廣字旁；憂的右邊是尤不是龍，不能多寫一撇；贏的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置；益的上半部分是，不是興；若的中間部分是，不是十，要同苦字區別開來。

3.閱讀課文之前，可以先了解一下學生對時間的概念是怎麼認識的。他們對時間的理解可能很膚淺，或許僅僅停留在數學知識的層面，而非生活的高度，哲理的高度。教師應在瞭解學生已有認知水平的基礎上開展教學，使學生透過閱讀體會時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。初讀課文、整體感知之後，可以讓學生先談一談讀懂了什麼，從整體上把握課文內容；也可以請學生說說課文寫了我和時間賽跑的哪幾件事，幫助學生理清課文的條理；或者讓學生想一想課文中的哪個句子最能表達我和時間賽跑的體會，抓住中心句假若你一直和時間賽跑，你就可以成功展開教學。在進行具體教學時，力求讓學生聯繫生活實際，透過自讀自悟、質疑、小組討論的方式完成學習任務。

4.在引導學生研讀的過程中，能夠提出重點語句共同討論。可以邊讀書，邊畫出自己認爲含義深刻或難以理解的語句，並在旁邊寫上自己的看法或疑問。可重點指導學生討論以下語句。所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。這句話可能是學生理解的難點。一是引導學生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎麼理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那麼深刻，所以，我感到爸爸像是給我說了一個謎。二是着重引導學生多讀讀後面的語句，感受我的生活體驗，看看我是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這麼過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。我真切地感受到了時間一去不復返。三是讓學生談談自己是怎樣看待時間的流逝的，結合生活實際說說自己的理解。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。這兩句話可以讓學生在交流中自己解決。光陰指時間，金即黃金，寸金難買寸光陰是說時間的寶貴。箭和梭的運動速度都很快，用來比喻時間過得飛快，這兩句話可以使人們從中體會到時間的寶貴。

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。建議學生用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。

5.引導學生體會人物心理，把握朗讀語氣。這篇課文的朗讀語氣應該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經驗。

課文前半部分寫我體驗到了時間的流逝，朗讀聲調應緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。我從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，我有一種說不出的滋味，這是怎樣的一種滋味？是對時光流逝的感傷。可以透過問題的討論使學生感受作者的這種心情。課文後半部分寫我是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。教材以文中泡泡的形式，安排了引導學生體會人物心理的問題：我爲什麼着急悲傷，又爲什麼高興快樂呢？着急和悲傷的情緒，主要體現在太陽落山鳥兒飛翔這兩個自然段中。高興和快樂的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了我和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結果我跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，我跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）再讀讀寫我的感受的句子，體會我跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

最後兩個自然段寫我和時間賽跑的體會，抒情的色彩很濃，讀時語速稍慢，語調稍重。要指導學生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上，讀出自己的感受。

6.本課的生詞可以透過聯繫上下文或舉例、想象等方法理解。如，憂傷哀痛，指的是我失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂鬱，可以聯繫上下文，從我的表現中加以體會，如，每天在學校的操場上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。持續，在文中指的是我每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續了很長時間，可以聯繫上下文，透過每天很久這兩個表示時間的詞來體會。安慰，可以聯繫自己傷心痛哭時父母如何用話語勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來的生活經驗加以理解。受益無窮的意思，可以結合所在段落幾句話的理解，使學生體會到文中是指我珍惜時間所得到的好處是無窮無盡的。理解假若的意思，可以用換詞法，分別在句中換成如果、假如、要是等詞語，讓學生理解體會。

7.課後思考練習第一題，要求學生多讀幾遍課文，並把自己喜歡的段落背下來。要在學生充分自讀、充分討論、有了自己的.感受的基礎上，挑選自己喜歡的段落背誦。第二題要求學生找出文中含義深刻的語句，認真體會，並積累下來。學生透過朗讀課文，可以發現課文中的含義深刻、值得細細品味的語句（見教學建議3），並透過和其他同學交流討論，瞭解這些句子的含義。可以建議學生把這些句子多讀幾遍，背一背，再抄寫下來。除了教學建議3列舉的句子外，如果學生認爲其他的語句也有一定的含義，可以抄一抄。

課後還有四句關於珍惜時間的格言，以學習夥伴的口吻說這是我收集的關於珍惜時間的格言，既給學生提供了可供積累的材料，又提示學生收集其他關於珍惜時間的名言警句。教學時可以引導學生找一些類似的格言、警句或者古詩進行交流。

8.學生讀了這篇發人深思又感人至深的文章，一定有很多感慨，可以開展一些拓展活動，使學生加深對課文內涵的理解，並加強實踐。如，

讓學生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受寫一寫。讓學生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面；還可以想想自己平時有沒有浪費時間的情況，有沒有得到改善；或親身實踐，感受跑在時間前面的快樂滋味。

佈置學生課後繼續蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句、諺語成語，在晨會時間或透過學習園地、手抄報的方式交流。

建議學生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或牀頭，作爲自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。